(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册望岳 教学设计.docxVIP

望岳教学设计教材内容分析：这首望岳选自人教版七年级语文下册诗第五单元。古诗文的教学重点就是借助注释读懂大意，在反复诵读中领会诗文的丰富的内涵和精美的语言。基于七年级学生对诗歌朗读、鉴赏的方法还很模糊的现实，我想把这课的教学重点确定为充分理解诗歌内容，领略诗人豪情的基础上提高诗歌朗读和鉴赏能力。学习目标：1、在了解杜甫及相关文学常识的基础上，通过反复诵读体悟诗歌内容，领略泰山雄伟神奇的景色。2、理解“钟、割”的妙处和名句蕴含的人生哲理。3、理解青年杜甫的豪情，鼓励学生树立远大的志向和抱负。学习重点：领略泰山雄伟神奇的景色；理解名句蕴含的人生哲理。学习难点：理解青年杜甫的豪情，鼓励学生树立远大的志向和抱负。课时：一课时教学过程：1、 创设情境，导入新课：1、“五岳”导入。2、欣赏泰山景色并用自己的语言描绘泰山。（简单点评后转入杜甫的望岳：我们今天就来欣赏下唐朝伟大的现实主义诗人杜甫笔下的泰山是怎样的一番景象。）二、了解作者和文体常识： 1、介绍作者：杜甫公元712-770 字 子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。唐代现实主义诗人。自唐以来，他的诗歌即被公认为“诗史”。诗人本人也被看作一代诗宗，被尊称为“诗圣”。杜甫在25岁的时候，他父亲杜闲在山东任司马，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的。我们读杜甫“安史之乱”后的诗作，往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人；可是，读这一首感觉就全然不同，他的雄心，他的豪气都将使你感奋不已。2、介绍古体诗古体诗，多数通篇是五言句或七言句；用韵比较自由，可以一韵到底，也可以换韵。从句式方面看，古诗五字为二二一式或二一二式。望岳是一首五言古诗，句式有“岱宗/夫/如何？齐鲁/青/未了。”“会当/凌/绝顶，一览/众山/小。”三、朗读诗歌 1、学生齐读望岳。2、老师指导、范读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。 3、全体学生自读、齐读。四、整体感知，了解诗歌内容1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。 2、全班交流问题及解答。（学生说说诗句的含义。）五、再次朗诵，研讨品析诗题叫望岳，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。 结合全诗，说说作者实际望到了哪些景象呢？1、 首联：“岱宗”两句。这是什么修辞手法？设问。字词解释，梳理大意。重点：“岱宗” 、“夫如何”、 “夫”、 “齐鲁” 、“青”、 “未了”。望到了泰山绵延不绝、树木葱郁的景象。这是远望。“青未了” 指导概括并板书：远望 青翠苍郁、绵延不绝。2、 颔联：“造化”两句。 字词：“造化” 、“神秀”、 “钟”、“阴”、“阳” 、“割”。 望到了泰山既神奇秀丽又巍峨高大的景象。 “钟”：聚集，宠爱、钟爱，将大自然人格化、拟人化，把大自然写的有情有义，既写出神奇秀丽，又写出诗人的喜爱赞叹之情。 “割”：阴暗对照之明显，阳光像一把刀一样有力地把阴暗隔开，突出泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。 指导概括并板书：近望 神奇秀丽、巍峨高大。3、颈联：“荡胸”两句。 字词：“荡胸”、“决眦” “入” 望到了云涌云翻的壮阔景象和鸟儿归巢的傍晚景象。 指导概括并板书：细望 云涌云翻、鸟儿归巢4、尾联：“会当”两句。 泰山如此绵延不尽,如此神奇秀丽,如此巍峨高大,杜甫看了心潮澎湃,他情不自禁地产生了一个愿望。杜甫的愿望是什么? 一览众山小。 请你描述登上最高峰“一览众山小”的景象和感受。 尾句中蕴含了怎样的人生启示和哲理？ 它告诉我们：不怕困难，勇攀高峰，不但望得远，而且可以雄视一切，包举天下。它鼓励人们树雄心立壮志，不怕困难，坚持到底就一定能获得更大胜利。指导概括并板书：愿望 不畏艰难 、俯视一切六、感悟作者情感和抱负1、年轻的诗人科举不第后游历齐赵，见到了泰山，写下了这首诗，在诗中你能看出任何科举败后消极颓废情绪吗？那整首诗给你的感受是什么？你还能联系到意境相同的哪些诗句？（王之焕“欲穷千里目，更上一层楼”。敢于进取，积极向上的人生态度。）2、从这首诗中我们可以望到一个什么样的杜甫？从杜甫身上学到了什么？豪情勃发，壮志凌云，乐观向上，满怀建功立业，意气风发，信心满怀。 3、思想感情：诗人赞美了泰山的神奇秀丽、巍峨高大，流露出了对祖国河山的热爱之情，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气概！齐读诗歌，读出感情来。 七、课堂检测： 1、描写近望泰山神奇秀丽景色和巍峨高大形象的句子是：_2、充分表现诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和气概，成为千古名句的句子是：_3、点明全诗主旨并表达作者远大的理想和抱负（有人生哲理）的诗句是：_