如何激发中学生的体育兴趣.doc

如何激发中学生的体育兴趣 青塘中学 赖章生 提要：兴趣是动力的源泉，是干好每件事的前提。在体育教学中，兴趣也是如此，不可缺少的。我们要充分发挥学生的主体作用，教师要使学生参与体育，发挥学生的能动作用，创造良好的学习氛围，使学生主动参与教学，让学生完成要我学到我要学的转变。必须以兴趣为基础。如何激发学生对体育课的兴趣是体育教师要解决的问题，体育课应组织一个良好的开端，在教学中变换队列队形，把教学内容的动作要领变成口诀，从分利用学生的好胜心，合理运用心理暗示及把准备活动和整理活动搞的丰富多彩等方法来激发学生对体育课的兴趣，以达到提高教学效果的目的。 关键词教学过程体育教学激发兴趣心理暗示心理特征 体育教学是教与学的双边活动，二者相辅相成，互相联系，学生是主体，在教学活动中起着关键作用。 古人说得好：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”这充分体现了寓教于乐的思想。兴趣是学生学习的动力源，它可以激发学上的求知欲，从而去掌握知识的技能，有效地促使这些方面的素质。体育教学是一个需要会出艰苦努力的劳动过程。怎样才到使学生在艰苦的、反复的练习过程中享受到体育的乐趣呢？最重要的是要加强激励性的教学评价及千方百计的使学生获得成功的体验。同时应注意营造一种生动活泼的教学氛围，并在多项教学内容地实施中和教学环节的转换中，给学生一些新异的刺激，以利于激发学生的兴趣，使其“课伊始，趣已生”，“课己尽，趣犹存。”因此，教师在教学过程中如何发挥自己的主导作用，有目的地激发学生的学习兴趣和动机，充分调动他们的学积极性和主观能动性，是值得教师研究的课题，也是我们提高教学质量的前提和保障。 以下结合自己在教学实践中的经验，就体育教学过程中如何激发和培养学生的学习兴趣，谈一下自己的粗浅的看法： 1良好的开端可以激发学生的学习兴趣 良好的开端是成功的一半，一堂好的体育课也是如此，需要一个好的开头. 1.1导语要有鼓舞性 上课伊始，教师精神振奋，充满激情地运用富有鼓舞性的语言，能够引起学生的有意注意和兴趣，有利于调动学生的积极性。所以，教师的语言英爽朗干脆，亲切感人，充满活力，富有号召力和感染力，尤其是在一些特殊情况下，语言更应有感染力和鼓舞性。如冬天普降大雪，但可又不能因此而中断，于是教师就对学生说：“本堂课我们学习越野跑，主要是为提高同学们的耐久跑的能力。今天天公作美，普降大雪，大自然一片银装素裹，格外美丽，平时我们没有机会，今天老天爷给我们创造一个崭新的景象，今天我们要跑到郊外欣赏大自然的美景。”一席话说的同学们精神振奋，跃跃欲试。这样通过带有鼓舞行的开场白，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，化不利为有利，使课堂教学取得良好的效果。 1.2导语要引人入胜 一节篮球课教学，开始进行教师给学生说一个小谜语：“四四方方一座城，诗歌好汉争输赢，好汉拍着圆圆蛋，两个法官说了算，四周有人围着看”，谜语一出，就把学生的注意力一下子集中起来了，并引起他们浓厚的兴趣，很快就有许多同学能悟出所学内容的名称。通过这种谜语式的导入，有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，记过这堂课学生练习的起劲，还不时听到学生轻声背着那个小谜语。 2通过队列队形的变化，激发学生的兴趣 2.1集合队形的变化 在以往的教学中，集合方式经常用四列横队，教师讲解示范，这样往往后面的同学交头接耳，注意力集中不起来，如试着变换一个队形，会收到意想不到的效果。如直角站队法，教师可以观察到每一个学生，相互说话的现象少了，注意力也集中了，同时还避免了队形的多层重叠，也便于学生相互观察，相互学习，共同提高。 2.2练习队形的变化 比如一节教学课，学生分组进行由套圈、跳箱等组合的接力游戏，由于动作较复杂，后面的学生为了观察前面同学的动作，势必引起队形混乱。有的还三三两两议论，尽管学生注意力都集中到所进行的活动中，但神虽齐形却散了，同时也限制了学生的视野。这样我们不妨变换练习队形，变成斜角站队，站在后面的学生不用动就能看到前面同学的动作，既保持了队形的整齐，组织严密，又能集中学生的注意力，调动学习兴趣，最终达到活而不乱，严而不死的教学境地。 3妙用口诀，激发学生学习兴趣 体育教学口诀简洁、朴实、朗朗上口，容易掌握，便于记忆，教师若在教学过程中能够恰当地运用好教学口诀，并与其他教学手段密切配合，相互补充，便可达到精讲多练的目的，而且能激发学生的兴趣和求知欲，收到良好的效果 例如：双杠支撑摆动的动作要领可概括为： 支撑前摆过垂面，过垂面时肩后展。 越过垂面向前踢，踢腿同时带送髋。 篮球双手胸前传球动作要领可概括为： 持球置于胸腹间，两腿蹬地体移前。 两臂前伸腕上翻，抖臃快速指拨弹。 短跑起跑后加速跑动作要点可概括为： 用力蹬地频率快，上体逐渐抬起来。 髋部积极往前送，加大步幅不摇摆。 4利用学生好胜的心理特征激发学习兴趣 学生在体育活动中，都有强烈的好胜心。他们一听到比赛，就，会摩拳擦掌，跃跃欲试。因此，教师在教学中应正确引导，利用学生的这一特点，灵活的开展多种形式的竞赛活动，设计一些趣味性较浓，竞争性较强的比赛游戏，用以激发学生对体育课的兴趣，使其在快乐的游戏中形成直接的学习动机。例如：在教学过程中根据学生的性别、体质、技能等方面的具体情况，把学生平均分成几组,进行“接力赛”、“传球比赛”等,赛前做好动员，使学生树立起敢打敢拚敢于胜利的决心和信心。赛后认真总结讲评，使胜者不骄，败者不馁。另外，课的考核也要在激发学生兴趣的基础上建立一种激励机制，使成绩好的同学能百尺竿头更进一步，成绩差的同学产生一种危机感，使其努力学习，刻苦锻炼，取得更好的成绩。 5合理运用心理暗示激发学习兴趣 5.1教师的示范 规范、优美、轻松的示范动作有助于提高学生的兴趣，增强学生学习掌握动作的信心。反之，动作不规范，甚至会出现失误或受伤，就会给学生一种恐惧的心理暗示，这种暗示能使学生产生畏难情绪和恐惧心理，从而妨碍了学生学习和掌握动作技术，影响了学生的学习兴趣。 5.2合理运用身体语言激发学习兴趣 在体育教学中，教师若恰当地运用眼神、表情、手势等无声的语言对学生进行心理暗示，使学生未问其声，却感其意，起到“此时无声胜有声”的效果。对两个自尊心很强或一个胆怯的学生来说，较使用责备的目光看他一眼，比点名批评几句效果要好的多。在学习的过程中，用期待的目光看他一眼，能增强他们克服困难的勇气和信心，对激发他们的学习兴趣非常有利。对素质较好动作技术完成好的学生，用赞许的眼光看一眼或点一下头，学生就会受到鼓励，觉得自己得到了老师的肯定，练起来就更加起劲。 6丰富多彩的准备活动和整理活动能激发学生的兴趣 过去我们上课准备活动一般是跑几圈，做一下徒手操；整理活动拍拍腿，捶捶背，甩甩手，学生觉得干巴巴的，枯燥无味，如果我们变化一下，效果要好得多。 6.1变换准备活动的跑步队形。 例如：列队、并对、分队、合对、错肩行进、交*行进、螺旋跑等。这样学生觉得新鲜，乐于参加，一下子就把学生的学习兴趣调动起来，也便于下面的教学。 6.2整理活动，我们不妨把轻松、愉快的音乐舞蹈引入课堂。 例如：秧歌、阿西跳月、三十二步舞等，学生在优雅的音乐伴奏下，翩翩起舞，在欢快的气氛中身心得到充分的放松，这样学生就会感到意犹未尽，余味无穷，使学生产生一种对体育课的留恋感，对下节课的教学做好铺垫。 应该注意的是激发学生的兴趣，决不能一味的追求兴趣，在体育教学中教师应充分利用学生的心理特征，一方面加深对体育基础知识的学习，引导学生把兴趣向体育课转移；另一方面加强学生学习目的的教育，使其明确体育课的意义，端正