(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册望岳教学设计 (4).doc

望岳教学设计 墨盘乡24中学庄晓丽一、课题、执教者姓名：望岳 庄晓丽二、教学目标 知识与能力：1、能准确认读“岱、夫、了、眦”等字的正确读音。2、能借助课文注解和工具书，理解古诗基本内容，正确流利有感情地朗读课文，感受诗歌的节奏与韵律。3、了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。4、在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗中的美点。背诵默写古诗。过程与方法：1、借助多媒体课件演示，采用自主朗读、勾画圈点、小组互助、合作探究的方法。情感态度与价值观：体会诗人蕴含于诗句中的豪情壮志并激发爱国之情。教学重点：领略泰山雄伟神奇的景色，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。背诵默写古诗，并学以致用。教学难点：理解诗中所蕴含的哲理。三、课型与课时教读课 一课时四、课文简析望岳是人民教育出版社七年级下册第五单元古代诗歌五首中的第二首，这一首诗是杜甫年轻时写的，是历来脍炙人口的名篇。学习这一首诗，学生能感受杜甫在青年时期的创作思想。本单元通过这首古诗的学习，学生感受诗中蕴含的丰富的人生哲理，激发对自然、社会、人生的关注和思考。五、教学创意（一）、语文课标中要求，教师要做课堂的组织者、引导者。我为了培养自己的小助手,调动学生的积极性、主动性, 培养他们自主学习的能力，让学生真正地做课堂的主人。我不断突破现有教学形式的格局，在检查字词、课前检查预习时，让学生充当老师的角色，培养小主持人的语言表达能力、课堂把控能力、组织协调能力、灵活处理问题的能力以及创新能力。在交流自己对古诗作者的了解，写作背景的知识的时候，让孩子将自己做的ppt展示给同学，将语文学习与计算机有机结合起来，激起学生学习的积极性。（二）、赏析古诗环节。望岳这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱，关键是文中的“字”精准，句子富有哲理美，所以我鼓励学生抓关键字赏析句子。不同形式的朗读，感受诗人高超的写作艺术，提高学生的审美素养。（三）、在拓展延伸的环节，让学生朗诵春望，感受诗人不同年龄段的写作风格，更加详细走近作者。（四）、检测部分。主要是检查学生当堂的学习效果，达到目标中的“学以致用”的要求。六、教学过程（一节课40分钟）（一）预习检测。（4分钟）1、一学生主持检查同学们认读词语。2、交流以前学到的有关杜甫的古诗。点评：学生充当小老师活跃了课堂气氛，帮助学生建立自信心，增加他们的勇气，给他们以展示锻炼机会，同时也让他们体谅教师的辛劳和领会教学艺术。（二）整体感知。（3分钟）1、 导入新课。谈话导入：同学们，这节课我们学习杜甫的望岳。（板书课题）2、交流预习情况。师：同学们课前对这首诗已经预习了，谁来汇报一下，你还预习了什么内容？一组学生将自己的查找的作者的资料、写作背景、泰山风景图，利用课件展示给同学。师：小组能将所预习的内容做成ppt，值得表扬。点评：多媒体图片的出示，让学生对作者、泰山等有了更直观和形象的认识。同时也调动学生课外搜集资料的兴趣。（三）精读品析。（27分钟）1、朗读古诗师：学习古诗朗读很重要，下面请同学们自己读古诗，读出自己的理解。（生练习朗读）师：谁想读？（指名读。）学生先将自己初次朗读的感受说出来，再读。2、理解题目师：品读故事，题目不能忽视，谁知道题目望岳是什么意思？生回答。3、抓关键字，赏析古诗师：太对了，你认为鉴赏这首古诗，我们要抓住哪个字？生：望。师：好，下面就让我们以“望”字为突破口，鉴赏这首诗，自己先读古诗，想一想，诗人望到了什么？学完之后上小组里互相交流。（1）学生自学。（2）然后小组交流。（3）再全班交流。首联“岱宗夫如何？齐鲁青未了”。抓住“青”和“未了”体会泰山的辽阔。师：（板书：阔大）。我们就这样抓关键字的方法赏析诗句。颔联抓住“钟”和“割”体会泰山的“美”和“高” 师：（板：高）师：这里的“钟”是写大自然钟爱泰山，把大自然拟人化、将大自然写得有情有义，表达作者对泰山的喜爱之情，下面就把这种情感读出来。（学生感情朗读）颈联抓住“绝眦”看出诗人心胸很坦荡。板书：胸怀坦荡。师：这句诗中你找到哪个字？没有。那我问你们“决眦”是什么意思？（眼角几乎要裂开）为什么会这样？（因为长时间，张大眼睛望）可见诗人望得多全神贯注啊！衬托出泰山雄伟壮丽以及令人震撼的力量，蕴含诗人对祖国山河的热爱。师：尾联。“会当凌绝顶，一览众山小”。望到了什么？生回答。师：诗人是看到泰山秀美、高大、这壮丽的美景（板：景）才引起诗人攀登泰山的欲望，诗人触景生情（板：情）。下面两人一组讨论：“会当凌绝顶，一览众山小”表达诗人怎样的情感？4、领悟情感师：尾联蕴含了诗人不怕困难，勇攀高峰，俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。板：（不怕困难、勇攀绝顶）。点评：注意培养学生概括信息，提炼语言的能力。同时，感悟作者情感变化。5、朗读古诗师：让我们再次朗读望岳感受是人的豪情壮志。（学生练习朗读）师：指名读。点评：学生多种形式的朗读，再次感受诗人的豪情壮志。6、背诵诗句师：我们领略了诗人笔下的美景，请看大屏：首联“岱宗”呼应题目“岳”，然后以“青”回答，颔联描绘泰山秀美、高大。颈联荡漾心胸、飞鸟归巢，尾联抒发诗人登顶俯瞰的愿望，让我们踏着杜甫的望岳足迹，重走望岳路，在下面背诵。师：谁来背？（指名背，配乐）点评：有感情的朗读中，学生更能体会泰山的高、美。容易与作者在情感上形成共鸣。7、给古诗配插图。师：学完这首诗如果给它配图，你想画什么？（生说自己的想法）点评：本环节以讨论的形式突破重点并完成情感态度价值观的目标，使学生获得多方面启示的同时对文章的深度也有了较深层次的挖掘。（四）巩固练习1、望岳中借齐鲁大地烘托泰山拔地而起、参天耸立形象的语句： _，_ 。2、望岳中_，_。我们可以看到诗人杜甫不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。3、望岳中_，_ 。 虚笔写出了泰山的秀美，用实笔写出了泰山的高大。点评：教学评测紧扣本课重点难点，有利于学生达成教学目标。（五）写话练习： 写一段话，用上“会当凌绝顶，一览众山小”。点评：注意培养学生语文课堂上“听说读写”中“写”的能力，注意学生语文基本功的 培养。（六）课堂总结同学们，面对巍峨的泰山，杜甫说：“会当凌绝顶，一览众山小”；遭遇仕途艰难李白说：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；率领长征部队胜利到达陕北后，毛泽东望着白雪覆盖的塬上，自信地说：“数风流人物，还看今朝”。人无壮志枉少年，老师希望大家带着一身豪气，书写多彩青春，创造辉煌未来。（七）作业1、背诵并默写望岳2、搜集富有哲理的诗句。点评：注重学生的积累和学生的预习能力的培养。八、板书设计： 首联：阔大 望 景 颔联：美、高岳杜 颈联：心胸荡漾甫 情 尾联：不怕困难 勇攀高峰 教学反思：望岳，这首诗诗句意思浅显，学生看看注释就能大致读懂字面的意思。教学本诗时，我老师首先布置了前置性作业，让学生搜集泰山和作者的资料，并利用工具书自学感悟诗意。其次，让学生走上讲台展示自己搜集的资料，这样不仅充分的相信学生，而且给学生创造了展示自我的机会，真正体现了生本课堂。我坚持以学生为本的理念，真正的把课