物理人教版九年级全册串联电路中电流的规律.8.20.doc

教 案 设 计第五节 串、并联电路中电流的规律 第一师第二中学 教师:孙卫卫 课 题第五节 串、并联电路中电流的规律（一）课 型 新授课教 材人教版九年级物理授课时间 一课时教 学目 标知识与技能：1. 知道如何去探究串联电路中电流的规律。2. 会正确连接电路。3. 会正确使用电流表测量电流过程和方法：1通过设计探究串联电路中电流的规律的方案，提高学生分析问题的能力；2通过探究串联电路中电流的规律让学生切身体验科学探究的过程；3.领会实验研究的科学方法。情感、态度与价值观：1激发主动进行探究的意识；2培养严谨的科学态度和协作精神，提高学生的合作意识。3.激发学习兴趣，体验解决物理问题的喜悦教学重点探究串电路中的电流规律。体验实验探究的过程。教学难点探究串电路电流规律的实验设计。探究串电路电流规律的实验操作。教学器材课件、电流表、电池组、小灯泡、开关、导线、记录纸。教学方法引导实验探究学习方法小组合作讨论探究 教 学 过 程教学内容教师活动学生活动设计意图及时间引入新课学生实验时，教师适时的评价学生的表现，关注连接电路有困难的学生。学生画完电路图后，引导学生再次闭合开关，观察灯的亮度并由看到的现象提出自己的疑问或想法。学生操作：根据实验桌上给出的电源，开关，灯泡2.5v一个，3.8v两个，导线若干等实验器材，把两灯连接成串联电路。要求灯亮后举手示意，画出相应电路图，并标出电流方向；然后把两灯连接成并联电路，画出相应电路图，并标出电流方向。提高学生学习的主动性（预计3-5分钟）探究串联电路的电流规律提出问题探究串联电路中各点的电流有什么关系？猜想你认为串联电路中各点电流可能有怎样的关系？（要有猜想依据）1、利用现有的器材，连接成一个串联电路。观察灯泡的亮暗，并猜想串联电路中的电流规律怎样。以下是几种猜想，你的猜想是_设计实验1实验设计思路：（需要什么仪器？电路图？如何连接？测量哪些点数据？需要几个电流表？先做什么？再做什么？最后通过分析比较得出结论。）2分别画出测A、B、C三点电流的实验电路图：进行实验根据连接的电路把第一次测得的数据填在下表中（只测量一次数据有偶然性），然后换用不同规格的小灯泡重复测量，并把操作中出现的问题扼要写下来。IA/AIB/AIC/A第1次第2次分析论证测量结果说明了什么？得出了什么结论？评估操作中你出现了什么失误吗？你是怎么解决的？有哪些值得总结的经验？（灯亮了吗？电流表是不是正确接入？读数时是否与所需量程对应？）测量结果是否可靠？有什么因素可能会影响测量结吗？ 分小组进行猜想小组1：我们猜想串联电路电流处处相等。因为我们的串联电路中只有一条回路。小组2：我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。因为电流通过用电器要消耗能量。小组3：我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大，中间比较小。因为我们的两只灯泡一开始靠近负极的比较亮，把它们互换位置后，靠近正极的又比较亮。学生画出测A、B、C三点电流的实验电路图学生根据实验数据分析，总结学生总结的失，交流经验并回答问题按照科学探究的要素进行探究活动（预计15-25分钟）小结通过本节课的学习，复习了如何用电流表测量电路中的电流；知道了一个重要的规律串联电路中电流处处相等；知道了猜想并不可靠，必须通过实验来证实；知道了交流的重要性；知道了合作的必要性等等。学生总结实验得与失（以小组为单位）加深知识巩固提升（预计3-5分钟）巩固练习1有一种节日彩灯上串联着20只小灯泡，如果电源插头处的电流为200mA，那么通过每只灯泡的电流是 。2有L1和L2两只灯泡串联在电路中，闭合开关后发现L1很亮，L2很暗，那么（ ） A、L1中电流较大 B、L2中电流较大C、L1和L2中的电流一样大 D、由于灯的亮度不同故无法比较电流的大小 作业布置书面作业预习、制作作业课时作业第十五章第五节内容板书设计第五节 串联电路中电流的规律一、在串联电路中，电流处处相等。教学反思1. 这是第一个电学分组实验，主要是为了巩固对串联电路的电路特点的理解；练习电流表的使用；探究串联电路的电流规律。2. 培养学生连接电路的动手能力，它对学生认识串联电路的电路特点，培养学生连接电路的技能有重要作用，必须创造条件。 3. 组织学生做这个实验，这将为今后进行电学分组实验，打下一个良好的基础。4. 在实验过程中，既要强调独立思考，又要强调分工协作，培养学生的合作精神