姜小淳：浅谈美术教学过程中创新能力的培养.doc

中学美术课堂教学中创新能力的培养江苏省西亭高级中学 姜小淳（226301）不少教师认为：美术课上老师只要让学生依葫芦画瓢，画几张画，课堂纪律不出问题就行了。其实，并非这样简单，培养学生创造性思维是美术课程的重要组成部分。美术教育界认为，美术教育是培养创造力最具成效的学科之一，是培养学生创造意识和创造能力的重要渠道和途径。在中学美术课教学中，如何培养学生的创造思维，笔者经过多年的教学实践，认为应做好以下几点。一、精选教学内容，培养发散思维美术教师所选择的教学内容，在符合教学大纲的前提下，应力求构思新颖，趣味性强，能充分调动和激发学生的学习积极性和主动性，利于培养和保护学生的学习兴趣和信心；美术教师要善于运用科学合理又有趣味的教学方法，吸引学生的注意力，让他们积极主动地学习美术知识，培养创作能力，激发他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。人们常说：兴趣是成功的一半。教师所选择的教学内容、教学形式、教学方法和教学手段应是丰富、生动、多样的。教师要精心选编内容，改革传统的教学内容简单、教学方法单一、教学模式固化的状态；利用丰富多彩的现代化教学设备，展示创作的动画过程，强化学习内容的启发性与趣味性，帮助学生逐渐养成发散性的思维能力，以适应新时期教学改革和发展的新要求。二、着力因势利导，培养创新意识因材施教、因势利导，是促进学生形成创新意识的关键。创新是美术的精神，艺术贵在创新。中学阶段是思维和认识活动最活跃的时期，中学生在性格上处于叛逆期，但他们善于接受和吸收新生事物。要培养学生的创新意识和创新能力，在美术课堂教学过程中，教师应该鼓励学生立足自身实际，将自己的内心世界以独特的方式大胆地表现出来，同时能对他人的作品发表与众不同的见解。这就需要美术教师在课堂上营造出轻松愉快、和谐民主的学习氛围。教师和蔼可亲的态度，平等温和的语言，诚恳热情的指导，有利于学生敞开心扉，宣泄释放自己的真实情感。对于学生在创作过程中的优点，教师应及时给予鼓励和表扬，激励学生的创作热情；对于学生作品中存在的不足，教师应给予耐心的疏导和帮助。这种民主、温馨、平等的环境，有利于培养学生的创造意识，为他们形成健康的心理素质，完善其个性的发展奠定良好的基础。在教学过程中，教师应引导学生积极发展创造想象思维和培养观察分析能力。创造想象是进行创造活动的前提，也是学生创造性活动所必需的。美术课教学中的室内、外写生、社会实践等，正是以培养学生观察力和想象力为主要教学目的的一种有效形式。教师还应运用科学合理及有趣味的教学方法，吸引学生，让他们积极主动地学习，激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。教师抓住有利时机，充分利用美术学科的优势，在课堂教学学会中引导学生学会观察，培养一双双画家的眼睛，善于观察，准确观察和敏锐观察，提高创造想象能力，培养学生发现美、鉴赏美、创造美的能力。三、开展合作活动，鼓励团队创新由于学生的个性差异，每个学生的知识水平和动手能力并不一致。因此，采取合作学习的方法，合作学习组员间的互赖性、面对面的促进性、个人在合作中的责任性，既可提高中学生的学习兴趣，更可以提高学习效率，是一种有益的方法。在教学过程中，我把学生分成多个学习合作小组，然后以小组为单位设计教学任务，一般情况下我以56人为一个合作小组。这样，学生不再是以孤立的个体出现在课堂上，而是群体中的一员。作为群体的一员，为了使自己的小组表现出色，学生们就必须学会相互协作。高中学生的文化课学习任务比较重，如果每周一次的美术课还要给他们过重的负担，学生肯定会怨声载道。于是，我设想在美术教学中既让学生学有所得，又没有负重感。如在欣赏文艺复兴时期的雕塑时，我让学生按小组通过协作制作泥塑作品。要求学生随意发挥自己的想像力，制作自己熟悉或者喜欢的东西，具体或抽象的作品都可以，但必须当堂完成。开始时他们的积极性并不高，因为他们从没自己设计过雕塑作品，当任务下达时，第一感觉是脑子一片空白，不知道从何下手。但就在随意拍打着泥块，你一言我一语的构思中，他们的思绪飞越了时空，好像回到了快乐的童年。正是这飞越激发了学生的创造力，从摩天大楼、村野小舍、园林、别墅到人物、动物、吃的、用的，千姿百态，学生们轻松地完成了他们的作业。教师要培养学生创造性思维活动，首先要使自己成为一名创造者，他的首要任务就是要不断探求新的教学方法，创造出富有个性的独特的新颖的教学方式，力争使更多学生积极参与教学活动。现代社会，发展很快，教师只有不断学习，不断获取最新信息更新固有观念，才能使自己保持艺术创造、教学中的青春活力。此外，课堂上教师领画、带画、示范都因直观性强易于学生更快更好掌握绘画技巧。如果我们的教师具备浓厚的业务功底，有潇洒的画风，有独特的创造精神，不仅