物理人教版九年级全册《电流与电压电阻的关系》教学设计.doc

电流与电压电阻的关系教学设计抚宁四中 吴吉福一、教材分析：让学生通过对数据的更深入分析得出电流电阻的关系，从而降低了探究的难度。探究电阻上的电流与电压、电阻的关系实验是对欧姆定律的探究性实验。初中物理不从理论上解释欧姆定律，对学生而言欧姆定律的建立完全依赖实验探究的结果。同时，本实验研究在本章中是作为物理常用研究方法的典型范例出现的，它涵盖了探究的七个要素。教材没有采用以往运用控制变量的方法同时对电流和电压、电阻的关系进行讨论，而只要求学生探究电阻上的电流跟两端电压的关系，而且是通过要求更换电阻反复实验的方法。二、学情分析本章教学内容综合性强，在知识方面，要求学生掌握电流与电压、电阻的关系。在技能方面要求学生会使用电流表、电压表和滑动变阻器，会用滑动变阻器调节部分电路的电压。在方法上要求学生会用控制变量法、图像法等研究问题。这些要求毫无疑问会给学生的探究活动带来一定得困难。四、流程图结束自我检测交流评估数据再分析，归纳出与的关系数据分析图像描述得出与的关系设计实验：探究与的关系进行实验开始问题引入：如何改变小灯泡的亮度串联一个滑动变阻器改变电源电压提出问题：I、有什么定量关系猜想假设：、的关系五、设计理念：注重学生体验，实施探究式教学1、 渗透科学思想，培养学生科学兴趣和热情。 在引导学生探究知识的过程中要渗透科学思想，培养学生科学的思维方式和品质，引导学生循着科学的发展过程去体验科学的神奇和美丽，由此激发学生的求知欲，让学生领略科学的美妙与和谐，培养学生的终身的对科学的兴趣和热情。2、 教学过程突出探究，且突出学生的自主探究。 在教学过程中，学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者、引导者和参与者，在整个教学过程中要以学生的发展为本，坚持学生的发展为硬道理。所以本节课要突出学生的自主探究，教师创造条件、创造空间、创设情境，让学生去想、去说、去做、去探究、去感悟，充分发挥学生在学习活动中的主人地位；要加强学生对于探究方法的学习和探究过程的体验，引导学生形成积极主动的学习态度，使学生的学习成为在教师组织下的主动的、富有个性的、合作的探究过程。3、 渗透科学研究问题的技巧和方法。 物理学作为一门科学，不但有坚实的理论基础和丰富的知识体系，而且也有完备的科学方法体系，在教学过程中，教师不仅要向学生传授知识，更重要的是要教给学生一套发现问题、分析问题、研究问题和解决问题的科学方法，因此本课在教学活动中注重了挖掘知识背后的方法和技巧，使学生既学到了知识又掌握了方法。六、设计思路及教学过程教学目标知识与技能(1)通过实验探究，得出并认识电流、电压、电阻的关系；(2)会同时使用电流表、电压表测量一段导体两端的电压和流过导体的电流；(3)会使用滑动变阻器来改变部分电路两端的电压；过程与方法通过实验探究体会科学的探究方法，提高学生根据实验数据归纳物理规律的能力；体会用控制变量的方法研究物理规律的思路，学会用图像研究物理问题。情感、态度和价值观在实验过程中体验通过自己的努力解决问题而获得的喜悦,养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，注意学生科学世界观的形成重、难点通过实验探究电流、电压、电阻之间的关系教学方法实验法，在教学中引导启发学生感悟使用“控制变量法”来研究物理问题的科学方法学法指导组织好学生的探究活动，教师根据学生的实际情况给与必要引导，通过认真的评估和交流，让学生在反思和交流中加深对实验的认识，提高学生的综合能力。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入新课通过前面的学习，请同学们想一想，如何使接入电路的小灯泡的亮暗发生变化？（连接一个简单的电路）学生思考学生回答：换电池、换灯泡(这说明电流与电压和电阻有关)通过实验现象创设情境，引领学生走进探究的课堂二、电流与电压的关系引导学生猜想与假设1、提出问题: 请同学根据以上提出你的猜想引导学生找出想知道的问题1、学生思考讨论后猜想：导体两端电压越大、流过导体的电流越大导体的电阻越大、流过导体的电流越大发散学生的思维，学生的猜想可能不全面，对猜想进行必要的引导、补充2、研究电流与电压的关系请分组讨论以下问题；（1）在三个物理量中，研究其中两个量的关系时你采用什么研究方法（2）如何测量电阻两端的电压和电流（3）如何改变定值电阻两端的电压（4）引导学生设计实验方案及实验表格2、学生制定计划与设计实验学生以小组为单位拟定本小组的实验方案（要求：有实验电路和主要实验步骤）。小组代表发言，展示设计方案。师生共同讨论，对各组设计方案评估，确定最佳实验方案，设计出电路图并画出收集实验数据的表格。方案1(见下图)：用滑动变阻器改变电阻两端电压，测出电流然后再更换定值电阻，多做几次。R=电压u（V）电流I（A）方案2(见下图)：将定值电阻接入电路，分别换电源电压，测出对应电压、电流；再更换定值电阻，多做几次实验。R 电压U（V）电流I（A）通过讨论与交流培养学生合作学习的意识；由学生回顾前面所学的实验，讨论得出研究该实验的方法控制变量法。3、教师提示：实验操作注意事项 （1）连接电路时开关要断开，滑动变阻器滑片应放在最大阻值上 （2）注意电流表和电压表的量程和正负接线柱 （3）测量次数为三到四次 （4）在实验中应尽量让电压整数倍变化 （5）换一个定值电阻再做一次3、学生在教师的提示实验操作注意事项后继续实验:学生根据表格总结结论. 学生对比分析两种实验方案的优、缺点。学生讨论交流方案1：利用滑动变阻器改变定值电阻两端电压比较方便，节约时间，可减少该差。方案2：每次改变定值电阻两端电压，还要重新连接电路比较麻烦，电路还易出现接触不良等问题。培养动手能力，有安全用电的意识，能够通过实验记录实验数据培养严谨科学的态度4、对实验数据进行分析和论证 (1)引导学生用测量的数据画出UI图像并对图像进行分析(3)从实验数据中分析电流与电阻的关系将数据在课本图像中描出，作出电流与电压关系的图像，讨论电流与电压是什么定量关系？引导学生发现问题，得出实验的基本结论，锻炼描点作图的能力三、电流与电阻的关系研究电流与电压的关系请分组讨论以下问题；（1）在三个物理量中，研究其中两个量的关系时你采用什么研究方法（2）如何使定值电阻两端电压保持不变（3）引导学生设计实验方案及实验表格学生制定计划与设计实验学生以小组为单位拟定本小组的实验方案（要求：有实验电路和主要实验步骤）。小组代表发言，展示设计方案。方案1(见下图)：更换不同规格的定值电阻，通过移动滑动变阻器使定值电阻两端电压保持不变。U= V电阻R（）电流I（A）三、评估与交流你在本实验中认为有没有不合理的地方，操作中有没有失误,测量的数据和结论是不是可靠。学生回答分析回答强化教学目标，培养