小学语文教师个人年度专业发展计划.docx

小学语文教师个人年度专业发展计划 三尺讲台，书写着执着与梦想！三尺讲台，播撒着阳光和希望！站在讲台上，心中就有了一份沉甸甸的责任感！怎样才能无愧于这份神圣的工作，是我一直在思考并努力的问题。为了使自己快速的成长，在师德、业务等各方面都有较大的进步，快速跟上新课程.新教育思想的步伐，特为自己制定一份专业成长计划： 一、不断提高个人素质 一名语文教师必须有较高的素质,我的教学经验欠缺,所以工作的转变对我来说是一种挑战,同时也是一次难得的锻炼机会,为了尽快的适应并做好新的工作我必须不断的提高自己的自身素质. 不断学习，可以使我们了解前人和他人，了解过去和未来，反思自我，从而获得新的生成。所以，我觉得要做到“三学”。 （1）坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。 （2）多渠道地学。要做学习的有心人；在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的 （3）广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息技术，不断构建、丰富自己的知识结构。 二、勇于实践，提高教育教学水平。 （1）在教育教学中，勇于实践，敢于创新；把握课堂准绳，更新教学理念；善于总结教育教学方法，能探究出一种适合学困生有效学习的教学模式。 （2）教育教学方式有一定的特色。 2013年小学教师资格全攻略每日一练 历年真题 模拟测试 章节知识点 三、乐于动笔，提高教育科研水平。 （1）认真撰写教学反思，做到每周至少一反思。及时记录教学中精彩的花絮，并进行有效的案例分析。 （2）认真撰写论文，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。不断提高论文质量。 没有付出就没有回报。我相信，自己有能力超越自我，逐步实现人生的价值。新一轮基础教育课程改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。每一位教师都将在这场变革面前实现新的蜕变、新的跨越。教师必须走专业化发展的道路。教师参与课程改革，提升自身的专业意识、专业知识、专业能力、专业精神也成为适应课程改革的必经之路。与此同时，时代呼唤具有专业水准的教师，家长和孩子渴求业务水平高、专业素质强的教师，教师的专业发展已经成为一种迫在眉睫的必然趋势。对此，我就本人实际情况制定个人专业发展规划书。一、发展目标树立终身学习的观念，抓住平时的点滴时间读书，进行长期的有效的学习，增强理论底蕴，做个学习型教师。用心思考，凡事多思多想，反思出事物发展的内在规律，总结得失，找出成长的方向，做个反思型教师。潜心钻研，不断提升教科研水平，在实践中总结，在总结中实践，做个钻研型教师。全心教育，关注学生的课堂生命，在创新中构建良好的教学策略，在发展中形成独特的教学风格，做个专家型教师。二、具体要求：（1）教学方面认真学习和实践新课标理念，认真学习教育、教学专著，认真阅读教育、教学文章。观摩名家视频，汲取名家教学特长，形成自己的教学风格。细而言之，认真钻研教材，认真备好每一课，备好每一个学生，上好每一节课，善于请教，及时总结。努力提高课堂实效性，用心辅导学生，争取在考试中取得较好的成绩。（2）学习方面定期阅读小学语文教学、小学语文教师、小学教学、等刊物，经常从网上浏览有关教育、教学的文章，并做好读书笔记，写好学习心得。（3）师德方面学习先进的班级管理理念，紧跟时代步伐，紧握教育脉搏。注重自身的修养，发挥榜样的潜移默化作用。构建科学的管理模式，学会用心爱护学生，用民主和智慧赢得学生的爱戴、家长的信赖和领导的肯定。三、实施措施1、养成良好的阅读习惯，形成终身学习的信念。书多读书，扩大读的范围，可以读教育名著、教育刊物、也可以从网上阅读；形成科学合理的读书方法，在追求量的同时发生质的变化，不断丰富、提高自己的文化底蕴和教育、教学理论水平。2、立足课堂实践，形成有特色的教学风格。在新课标理念指导下，从身边有经验的教师处请教，敢于实践，在实践中反思，在反思中学习，在学习中成长，在成长中提升。3、笔耕不止，形成自己的教育思想。及时记录教育教学中的现象、灵感，诉诸于笔端，写出教育案例、故事、论文、随笔等，力争多多发表。4、提高师德修养，用心灵去塑造学生的心灵，用自己的言行去影响学生，让人格的种子在学生的心灵深处发芽，开出美丽的花朵。语文教师只有不断地更新与优化知识结构，不断地提高专业技能和素养，才能适应课程改革的要求。语文教师在专业发展过程中，要充分发挥教师的主体性，树立学习意识，注重自我更新，不断成长；树立合作意识，注重同行互动，取长补短。拓展发展渠道，在多路径的发展中，逐步形成个性化的教学风格。这几年来，学校一直努力开拓教师的专业化成长之路，每年都开展各项教育、教学技能比赛，从说课、课堂教学设计、有效教学、教育教学论文、行动研究、课例研修等比赛，到每月的常规要求：教学反思、学生的学习情况反馈、老师读书笔记。这在以往，好像这些活动是教育专家才做的事，我们这些普通一线教师现在也在默默地进行着，并进步着。虽然不能奢望把所有教育名家的讲座、课堂示范课都洗耳恭听一遍，但是，我刚聆听的一个讲座王洁博士的从精彩“教”到有效“学”让我收获良多，他们都留给我最深的印象：教育是朴实的，要做教育的有心人，只有关注、反思、改进自己的课堂，注重学生的学习情况才能提升自己的教学水平。现我就王洁博士的讲座说说自己的思考和体会。王洁博士的讲座深入浅出，没有什么豪言壮语，有的只是扎实于自己的课堂教学，她所说的“走进课堂做研究、走出课堂讲故事”、“不要把课堂时间都占满了”、“通过你的教，学生有所获”句句在理，但是要坚持做到，却不容易。她的讲座一开始就给我们提出“老师为什么要上课”“上课应该怎样上”这样古老又实际的现实问题。事实上，她没有讲很多的大道理，更多的是通过她在课堂上对老师上课的观察，学生的反应而作出自己的研究方向和思考怎样解决问题。她的讲座容量大，可学习的地方很多。她认为：一、课堂上师生的思维意识的交流非常重要。她举了一个浅显的小学低年级数学课堂上的“学生在春游情境图下生成的算式还是76-19”课堂实例，老师制定了教学策略和教学模式，并根据这些策略和教学模式进行课堂实践，但是，课后当研究人员检测学生是否听懂老师上课内容，同学的演算方法有哪些时，却发现很大的问题，当提问学生：你刚才听懂其他同学介绍的计算方法了吗？大部分学生反映只听懂一、两个同学的计算方法。当问到你可以把刚才听到的内容告诉我，好吗？很多同学却又答不上来。看似热闹、学生又积极思考、回答的课堂，而实际上，同学们对其他同学的回答却只听懂一、两个，这样，教育研究者不禁要质疑老师请学生各抒已见，老师理解了各了学生的发言，问题是学生之间是否相互也都听懂了呢？王洁博士认为，课堂上师生彼此之间的思维交流很重要，“交流”并不意味着让学生重复别人正确的算法，更应该在理解他人的算法中做出比较和判断。想想我们的课堂，面对的是十几个特殊学生，他们听不见，如何让师生之间、同学之间的彼此交流更畅通，在课堂上收获更大，我想，我们应该改变传统的教学模式和教学策略，不能还按大班制的教学模式，统一教学行为，因为学生的学习水平能力各不相同，而上课是以实现每一个学生的“学习目的”为目的的，他们起点不同，对学生的要求也应该不一样，这就要求老师在备课的时候，应该多“备学生”，每种类型的学生应该准备怎样的教学资源，这就需要老师准备不同程度的教学资源让每种类型的学生在课堂上都有所获。二、换一种方式看待学生的学习问题。在课堂上，我们看到有些学生坐不住，总走神，往往就认定这位学生不遵守课堂纪律，是跟老师作对，不喜欢融入集体学习等这些“大帽子”扣住他，事实上，每个学生的内心世界都有一颗向善的心，都有一颗上进的心，每个学生的成长过程都不是整齐划一，可以模仿的，在传统的教学理念上，我们不大善于从认知过程和从学生的心理态度看问题，而总倾向于从不用功和态度不端正来看问题。每一个学生都来自不同的家庭环境，适应不同的家庭生活方式，从而形成独特的性格特征个体，他们的性格气质、兴趣爱好、能力水平各不相同，所以当有些学生在课堂中做出一些“出格”行为时，有多少老师能理解这是孩子成长过程中的一种需要，比如4、5岁的幼儿总是喜欢站在桌子上看周围的同学和事物，他们并不是觉得自己要站得高，才够威风，而是这个年龄段的孩子正处于窨探索的敏感期。是啊，我们的特殊学生虽然年龄有十岁八岁，可是他们的成长年龄和心理年龄往往比同龄人略显幼稚，可能身边没有多少人给他更多的成长关注和成长教育，靠他们自己的一双眼睛去感知外面的世界，进而自己慢慢模仿学习，他们并不知道对错，只是看到别人这样做，他们也学着这样做。我们做为学生身边的引导者，更多的是陪着孩子们，在他们成长的道路上，以正面导向引导他们，给他们示范，给他们鼓励，给他们比较判断，给他们提供解决问题的办法，再鼓励他们积极面对自己要面对的困难和挫折。三、关于PCK的解释。王洁博士认为，做一个专业的老师，不但要具备专业知识、技能和态度，其中专业知识也包括学科知识的掌握，还要有一般教学知识、课程知识，学科者的知识，学习者与其他特点的知识，教育情境知识，关于教学目标、目的和价值以及它们的哲学和历史背景的知识。天哪，一个老师只有一桶水，才能给学生一滴水，但是学生需要更多的水，所以老师只有厚积才能薄发。而老师的教学资源准备丰富、充分，学生的学业成就就立马显现出来了吗?显然还不能划等号，学生学业成就的三要素，学习动机和高期望值，合适的埋单和有效的学习机会，老师针对性的教学。其中第三要素老师针对性的教学，又包括有效性学习往往是个人化的，有针对性性，老师在课堂上要精确知道每个学生的基础，特点与差别，还要知道什么是合适的指导，在何时，何处，需要使用什么教学方法和手段，怎样使用教学策略。四、做一个研究型的教师。很多时候，我们的老师一昧地教书，教学生知识，而没有培养学生一种思考的能力，一种思维的训练。但是，一个有职业理想、教育情怀的教师，应该走进课堂作研究，走出课堂讲故事。首先要关注自己原有的的经验，还要关注先进的教育理念和先进的教学经验，自己还要不断地反思自己的课堂上，关注了学生是否有所获。进行坚持不懈的课例研修是非常好的教研手段，还有日常的教学反思，进而作出新的教学设计，寻找自身与他人的差距，寻找设计与现实的差距，坚持对自己的课堂进行观察，注重向优秀课例学习，这样才能让自己的专业化道路越走越宽。其实，听完了王洁博士的讲座，我心里也在想，教与研离我们并不遥远，我们也正走在教与研的道路上。关键是，我们的内心有没有真正为学生每天的有所获而研究，为教育事业而坚持努力地去做好每天的教育工作。人类社会已经进入信息化时代，现代信息技术为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有利的学习工具，成为一座架设在教师、学生和教材之间的不可替代的桥梁，而信息技术与学科课程的整合更是势在必行。小学语文教学与现代信息技术的整合应以学情的需要为根本出发点，在情境创设、突破重难点、阅读教学、语言表达等教学过程中寻找最佳整合点，提高语文教学的实效性。现代信息技术与小学语文教学的融合，就是把各种信息技术手段完美地融合到小学语文学科教学中，以便更好地完成小学语文课程的目标。一、信息技术与小学语文课程资源的人文整合信息技术与语文课程资源的人文整合，主要是利用现代信息技术，使富于人文内涵的语文课程资源形象化、丰富化、动态化、发展化，使它们含图像、文字、声音、视频、影像、动画等多媒体手段，在更大范围内的语文课程资源为“学”所用。这些教学资源应以“学生为本”教育理论为基石，以学生乐学为基本价值取向，以顺应学生的真实学习需要，高度尊重学生的内心情感，体现学生的自主发展，让学生的个性得到张扬而设计。（一）有限的课内资源和无限的课外信息完美结合真正意义上的语文教育，不能不考虑学生的生命发展，不能不关注学生生命发展的价值取向。“教材无非是个例子”。语文课程标准重视课程资源的开发和利用，给教材编写者和教师留下了许多空间，允许并鼓励着眼发展，依据教材但不拘泥于教材，从广度和深度上对教材进行再创造。笔者的具体做法是：凭借教材，运用现代教育技术，挖掘教材资源；运用现代教育技术，补充教材资源；超越教材，努力创设课外资源，满足不同学生学习和发展的需要。1.运用现代教育技术，挖掘教材资源现成的教材资源内容丰富，语句优美，有些还蕴藏着深刻的道理，这往往是文章的重点和难点所在。这些文章的重点和难点，光靠学生朗读课文和教师的讲解，往往还不够。如：太阳一课，它是一篇科普短文，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系，而本文的重点和难点是了解太阳的特点，如果用传统的教学方法只能让学生看图进行想象，效果并不理想。但通过多媒体课件的演示，学生便能在具体形象的画面中亲身感受，教师再指导学生朗读课文，使学生看到的再现于头脑中。这时，学生自然而然就理解了课文的重点和难点，避免了阅读在文字上兜圈的弊端，让学生学得轻松实在。2.运用现代教育技术，补充教材资源在课堂教学中，我们教师利用多媒体技术收集汇编信息资料的功能，根据教材内容与学生的学习水平，对现有的教材进行适当的补充，使学习活动走进学生实际，以此来扩宽学生的视野，促进学生思维，转难为易。如：在教学毛泽东诗词卜算子.咏梅时搜集了与作品有关的译文、社会背景、作者简介，以及名家对诗词内容、艺术特色的点评、鉴赏片段等资料，并制作成网页，供学生使用。这样，就攻克了诗词学习的重点和难点。(二)单一的静态文本与丰富的动态画面完美融合语文课程标准指出：“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”静态的文本教材呈现的是学术形态的教学资源，而小学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑。学生是一个完整的生命体。他不仅需要理性的启发和诱导，也需要感性的点燃和熏陶。现代信息技术在小学语文教学中的运用，恰恰顺应了学生心理发展的特点和内心深处真实的需要，拓宽了通过文本来理解内容的渠道，通过创设优美的学习环境，将语言文字还原成语言形象或转变为真实情境，调动学生多种感官参与体验，让学生去欣赏，去感受，去触摸，去联想，实现由导情到融情的飞跃，变理解文字为感悟生活，主体之情与文章之情融为一体，碰撞、交流、共鸣，从而获得对文章深层意蕴的领悟。二、信息技术与小学语文教学策略的有机整合语文课程标准中指出：“教学应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择不同的教学策略。教学中应当充分利用儿童的生活经验，运用多种直观形象的手段，创设丰富多彩的教学情境。”语文课中利用信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感性材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，培养学生的观察能力，启发学生思维向深层发展，给课堂注入了新的活力。1.创设情境，激发兴趣爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。南宋理学大师朱蔓也指出：“教人未见趣，必不乐学。”多年来，口耳相传的传统教学模式一统天下，学生对其麻木甚至厌倦，而将信息技术引入课堂教学，无疑给教学注入了新的生机。信息技术以其丰富的表现力，强大的交互性，深深的吸引着学生。新课改中的教材不再是单一、固定、陈旧的文字材料。它是多样化的教学载体。在语文教学中通过信息技术，可以使教学时涉及到的一些现实生活中学生积累不多的、比较贫乏的事物、现象等，都可生动地、具体地、直观地再现出来，在短时间内给学生提供大量的感性材料，丰富学生的感性认识，为他们的合理猜测、推理提供帮助，可使学生的学习更加多姿多彩，使教材“活”起来、丰富起来。语文教材中有许多像五彩池这样描写景色的课文，而小学生阅历比较浅，大部分学生没有亲眼见过五彩池的样子，如果仅仅是凭借语言文字，学生难以感受课文的实质内涵。我就充分地利用信息技术，通过播放课件，将一个流光溢彩、风景如画的“人间仙境”展现在学生们的面前，将课文内容形象化，改变原来枯燥的文字呈现形式，使学生有身临其境之感，对课文内容有了更深的理解。当学生们听配乐读文，边读边联想自己所看到过的一些景象，头脑中想象出一幅幅画面，学生自然会入情入境，通过有动感的画面，激活他们的感官，使文章内容具体化和形象化，丰富学生的想象力，推动其形象思维的升华。情感被激发了，他们在语言的交锋与思维的碰撞中，品悟着语言、想象着美景，热爱大自然、热爱祖国的思想感情也就油然而生。2.合作学习,提升能力以计算机网络环境为基础进行语文教学活动，具有十分鲜明的“交互式”特点。在整个教学过程中，学生的大部分时间是处于与计算机和网络的“人机对话”状态，学生把从教师和教材上得到的指导性语言变成自己对计算机的一种操作，计算机立即给予验证和响应，反馈迅速、及时。通过计算机操作，学生的某种设计和构想，立即显现出来，学生的每一点“有计划的信息提高”都会及时地得到回报。学生还可以在不影响其他同学的基础上，寻找交流伙伴，也可以把自己个体的“积累、感悟、体验”的语文学习成果传送给他人，实现资源共享，使自己的实践能力得到进一步的提高。3.拓宽渠道，增加容量利用信息技术提供资源环境，突破书本限制，发挥其传播知识新、快、全的优势，扩充教学知识量，丰富课堂教学，可以使学生拓宽视野，开阔思路，缩短学生的认知过程，实现对事物的多层面了解，增加信息渠道和课堂的教学容量。如蓝鲸一课将鲸分成须鲸和齿鲸，哪些鲸属于须鲸，哪些鲸属于齿鲸，课文只字未提。这些鲸是什么颜色，什么样子，有何区别，都无从知晓。考虑到学生对鲸具有浓厚的兴趣，我在备课时，就通过信息网查到大量关于鲸的文字信息和图片信息，教学时就引导学生围绕“你还知道哪些鲸是属于哪一类的？”进行自主探究，来拓宽学生的视野。教师既可以为学生展示蓝鲸、虎鲸等图片资料，通过文字资料向学生介绍它是哪一类鲸，有什么特点，也可以让学生自行上网检索感兴趣的相关资料。这样就创造性地把课本知识向课外延伸，拓宽了语文教学的空间。在学习蓝鲸后，有同学还想了解一下动物世界的情况，我指导他们打开校园网的电子图书馆，到互联网上搜索，进入“英国剑桥大学动物百科大全”网站。同学们收集了各种各样的资料，并将自己感兴趣的内容及自己的感受写入自己的文档，在师生之间互相交流，培养了学生探索动物世界的情感和交流写作的能力。这种集多种信息功能为一体的教学，以全方位、多层次吸引学生，增加信息获取量，使课堂教学更为生动活泼，趣味盎然，让学生闻其声、观其形、临其境，开拓了获取信息的途径，在有限的教学时间内大幅度地增加语言的训练和实践，突出教学重点，提高语言信息的活动强度，扩大知识面，学生在轻松快乐的教学氛围中不知不觉地接受新知识，丰富了语言的文化内涵。学生自始至终都保持强烈的兴趣，从而使个性化阅读提升到了一个新的层次。三、信息技术与小学语文教学目标的完美整合时下，现代信息技术在语文领域的介入为教学目标的达成的确大有帮助。它便捷的操作方式，新颖的表现形式，对于化解课堂教学难点，形成高知多能，促进学生身心发展，省时高效地完成教学任务，使教学活动更具完整性、有序性、节奏性、情趣性，起到了不可估量的作用。那么，如何运用现代信息技术不断提高教学目标的达成度呢？笔者做了如下尝试。1.激活情趣，精彩导入教学伊始，先让学生观看与课文内容有关的辅助课件，学生有了兴趣，自然能主动、愉快地学习。运用多媒体技术创造良好的情境，引出将要学习的新课题和学习目标，能使学生产生浓厚的兴趣和保持高昂的学习情绪，大大提高课堂教学效果。随后演示课题，引入学习目标中，深深吸引住学生，为学习新课创设了良好的氛围。2.调节情绪，集中注意力人是有理智的，也是有情感的，学习既有理智支配，也受情感的影响。人的心理作用既有有意识的，也有无意识的。教育教学工作应把每个学生看作一个整体，全面发挥个体的学习能力。运用信息技术辅助教学，可以做到文字与形象结合、声情并茂，能营造良好的学习氛围，使学生有意识的学习和无意识的学习结合起来，既调节了学生的情绪，又集中了学生的注意力。如在一夜的工作一课的教学中可充分运用信息技术辅助教学。教师播放一些关于周总理的故事的影片在学习课文前放给学生看，让学生对周总理的形象和为人有了大概的了解后，再在学生自学生字词后观看周总理逝世后十里长街送总理的画面，学生为之感动，并从心底想学习课文从而进一步了解总理的一些事。从而培养了良好的学习习惯，使单调的文本变得富有情感，课堂气氛随内容而有序变化，学生的注意力高度集中。综上所述，信息技术与语文教学的整合，是多元信息与语文的人文性的碰撞。它必将为小学语文注入新的活力，为教师传授知识，学生学好用好知识提供坚实的技术保障。只要我们教师不断探索，精心制作选择、合理运用适合教材内容和学生特点的现代信息技术，并把握好运用的时机和限度，就能取得最佳的教学效益，使信息技术与小学语文教学得到更加完美的融合。一、 指导思想 教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系，对教育工作者提出了新的更高的要求。为切实提高教学质量，促进专业教育向更高层次发展；为了学校和教师的持续发展，实现教师职业的专业化，从我白己的实际山发特制定本人的两年发展规划。 二、 专业发展的现状分析 优势分析： 1、经过不断的学习，不仅在理论知识力而有了很大的收获和提高，而且理联系实际的能力也增强了不少，动手能力也有很大的提高。能因材施教， 以学生为主体，培养学生对体育课的兴趣并积极参与。 2、积极参与再类教育教学学术活动，开阔视野。善于思考，注重反思，能在教学过程中以理论结合实践，从而提高课堂教学效果，完善和提升自身教学能 3、积极提升臼学能力。空闲时会阅读学校购置和推荐的教育名著、案例反思等等；以培养学生的创新能力为前提，能存课中尝试运用新型教育方法和手段，丰富课堂教学形式。 l、职业心态平和，严于律己，善于和他人合作，能正确的处理与领导、同事和学生的关系。 2、平时能阅读些体育教学方面书刊杂志和网站资料。 3、爱岗敬业，遵守中小学教师行为规范。乐于了解学生们的身心特点和已有的知识、经验。 不足剖析： 1、有待提高的随机应变能力。对初中各阶段学生的身心特点了解度还不够，如何能准确并及时处弹课堂突发事件，并将事件带来的影响降低到最小，剥课堂的整体性把握有待提高。 2、个人教学风格不明显，需培养全新的教学群念，以拥有较强的、独立的教学能力。在继承优良传统的基础上，在学科教学中还需抛弃模仿，发扬 自身长处，寻找体育教学中的创新。 3、对于教科研方面缺乏探讨、研究的积极性，教科研能力不是很好。专业理论知识的学习还需不断积累，与实践相结合的教学能力也有待加强。 三、个人专业发展的两年总体目标努力使自己成为一名学习型教师 1、继续继承优良体育教育教学品质，衣着符合教师规范，以普通话教学， 做到不迟到、不早退、不拖堂、不提前下课。并在教育实践巾不断积累经验，逐渐形成独特的个人教学风格，向业务水平高的青年教师看齐。 2、继续体育专业理沦结合专业技能的学习。熟知教育学学校体育学 等有关著作，更新个人专业知识、深识教材，做到因材施教；能科学合理地设训每学期的教学目标，并与单元计划相配套；在骨十教师、优秀教师的展示实践课中，开发教育资源，从而寻求自身教育教学方法、手段、教学设计并有所突破。 3、坚持每天2小时的阅读，除教育教学类书籍，增加案例、课例的列读参考，寻求在理论研究上有建树，小断提高白身理论研究的能力，使自己成为一名学习型教师。 四、个人专业发展的年度目标 1、第一年度目标 1)继续自己的专业学习，积极提高自身的专业水平。不断探索和实践，努力营造适合学生学习的轻松、愉悦的课堂氛围。 2)继承优良的教育教学方法、手段，寻求自身教学特点，发挥所长，利用符种器材丰富教学内容，使课掌教学形式多样化，逐步建立个人教学风格。 3)深识教材，因材施教。逐步提升白己的课堂掌控性，完成几节高质量的优质课，并写下教学感想。 4)阅读有助于白身教学提高和教师个人素质提高方面的书籍，教学方法和理论方面等的著作，尝试每学期能白读23本；写下教育教学感想，每个月写下教育教学感想，到学期末总结出一篇有质量的文章。积极参与备教育教学类学术活动，做好笔记及完成其相应要求和功课。 实施的方式和途径 1)熟悉中学体育教材，按照要求，配套单元训划来设计教案。从学生角度来展现，学生能喜欢上体育课，愿意上体育课，认为上体育课是什开心的事。学生能与教师关系融洽。 2)积极参与各类教科研活动。参加观课、评课活动后，注重自身实践、反思和总结；积累经验，拓宽自己的教学思路。 3)多问，经常请教优秀教师，学习其成熟的教学理念、对待事物的随机应变能力和课堂掌控技术，结合自身实际，形成一个全新的、便于自己控制的教学，使课堂教学有成效。每月写一篇能反映和提高自己的教学日志。 2第二年度目标 1)在体育课教学设计、语言、手段、方法等有一定的教学特色和教学经验，初步形成自l己的教学风格。 2)在教育科研方面有突破，积极参与体育教研组课题研究，进行相关资料的收集和整理。并拟定个学术研究方向。 3)继续专业理论的学列，探索学生体育课创新能力，总结经验，促成更有效的课堂教学。 4)通过自学或学校培训，拓展1 2项专业技能。 5)关注学牛的自身认知，从兴趣、道德、情感、价值观等多方面了解各年龄段学生。不局限于教材，不断从新角度理解和挖掘，做好2年教育教学的反思 和总结。 6)随着教学经验不断积累，进一步完善自身的教学风格，有一套完整的教学经验集。 7)进步培养自身专业素养，以高水准的经验型青年教师为目标。 实旖的方式和途径 1)终身学刊的目标，尝试阅读整套新课程教学问题与解决丛书。对课堂的掌控性有质的提高，熟悉程度加力争做到和谐、宽松、愉快的教学氛围。 2)运用低年级教学语言，教学规范、做到语言精练，课堂教学氛围良好，我是一名普普通通的乡村教师，从教12年，担任班主任和语文学科的教学工作也有10个年头。这些年来，朝夕相处的是学生，陪伴左右的是课本、资料，送走的毕业生也有好几届了。照理说，应该积累下不少的教学经验，不怎么为教学发愁了。可恰恰相反，随着教龄的增长，我却更是如履薄冰，心中存下了不少的困惑。这些问号缠绕心中，如鲠在喉，不吐不快，今天，就想占用一点小小的空间，坦露心扉。 一、我拿什么来爱你，谈小学语文课 我除了担任语文的教学以外，还担任了本班体育、思品与社会的教学。每次走到教室里，宣布是体育课的时候，教室里一片欢腾，那种景象比申奥成功还要热闹。而上思品与社会课时，学生们也是喜笑颜开，互相交换着欣喜的眼神。上思品与社会课的时候，如有的同学不是很认真了，我会马上恐吓他们：“不许闹，再闹就上语文课。”这一招最管用，教室里马上安静下来。可是很多时候上语文课，教室里静悄悄的，学生们目光呆滞，机械地翻动着课本，机械地张合着嘴巴。其实，在语文方面，我也觉得自己下了些功夫，可学生的学习热情差距还是那么大。不能不引起我的反思。怎样才能让学生对语文课不再那么反感？这是我的一大困惑。 二、让我欢喜让我忧，谈趣味活动 基于学生们学习语文的现状，想起兴趣是最好的老师，我就尽量多用活动来引起他们对语文的兴趣。平时搞一些读书活动，自编作文选、课本剧，复习成语时就举行成语大比拼，复习课文内容就仿照电视节目举行知识竞赛，复习作文就摆下作文擂台。通过这些努力，语文课上，教室总算热闹了，可是考试一下来，一看分数，学生们傻眼，我更是失望，心里总在想：如果多做两套资料，搞一搞题海战术，成绩肯定要好得多 题海战术与趣味活动，谁才是降服考试的英雄，是我的第二个困惑。 三、谁的眼泪在飞，谈我班的中等生 要说我们班谁最幸福？很简单，就是优生和后进生，优生的成长伴随老师的夸奖，差生也有老师的特殊关照。最被忽视的，反而是那些中等生，他们平时成绩不上不下，表现不好不坏。这种表现引不起我的注意，他们对老师怎么样？他们心里怎么想，我无从得知。怎么对待他们，弥补自己的过失，在以后的这一个月里，是我最应重视的一件事，但具体该怎么做才能更好，我的心中还没有数。 四、同桌的你，谈本班座位变迁 很多老师都知道，编排座位也具有艺术性。合理的编排，会使学生学习进步，而反之，则会影响学习。进入高年级以来，屈指一数，大的座位变动我已经换了四五次，可都收效甚微，甚至是适得其反。下面就说一下中间的过程，最起初，我想，有时候学生之间对于学习的交流，效果比老师教还好，因此，我就让学生自己选择同桌。可过了一段时间学生们早就忘记了当初的承诺，同桌之间谈学习的少，谈其他方面的多，我一看不行，马上调换座位。现在不是常说“1+12”吗？于是我就让一个成绩好的学生和一个成绩差的学生同桌，让好生帮助后进生。并要好生负责到底，比如说作业没做完，两人都不许走。这下可好，没过几天，学生们找到我集体请愿，都说要换座位。理由多多，优生说后进生笨得像猪，后进生又说优生凶得像狼。看到这种情况，我又是讲道理、打比方，让他们平息下来，可仅仅持续了几周，还是宣布解体。 于是我又把全班分成6个小组进行竞赛，这次终于持续的时间长一点，学生们终于又有了一点动力，我也沾沾自喜，认为自己跑到了西天，取到了真经。可后来又由于我自身粗枝大叶的原因，对于小组竞赛的成绩，没有十足的关注，很快学生们的兴趣更是没有了。再加之其他老师反映上课纪律不够好，没奈何，我又安排两个最不可能说话的学生在一起，但也是好景不长。现在，我干脆把座位移开，一人一桌，互不干涉。可能够持续多久，效果好不好，2013年小学教师资格全攻略每日一练 历年真题 模拟测试 章节知识点殊难预料。 学生座位该怎么调？我想还是仁者见仁，智者见智吧。 我的困惑在许多有经验的老师眼里，或许不值一提，谈笑间就能轻松解决，但对于我来说，却确实让我为之苦思冥想。当然，今后我不会只是停留在“想”的层面，找出合适的解决方案，才是我真正努力的方向。单元学习目标1初步学会800-1000米耐久跑的方法，体会跑的节奏感以及口、鼻呼吸的方法，提高耐久跑能力2养成克服困难的坚强品质以及团结合作的集体主义精神3初步形成乐学、善思、勤练、互助、互评的学习习惯教学重点重点：克服极限，正确呼吸方法难点：用鼻和半张口呼吸三步一呼三步一吸，掌握呼吸的深度和节奏课次教学内容学习目标重点、难点教与学的主要方法和手段1耐久跑的途中跑技术和呼吸方法；游戏：“并肩作战”1学习耐久跑的途中跑技术和呼吸方法，了解中等速度跑进的基本知识。2初步掌握自己的中等速度跑进,摆臂自如、步伐轻松。3通过游戏“并肩作战”，增强学生克服困难的勇气，培养良好的团队协作精神。重点：跑时用鼻和半张口呼吸三步一呼三步一吸难点：掌握呼吸的深度和节奏1诱导练习练习30米跑2走走、跑跑-走、跑交替（100米走+100米跑）3次3变速跑-变速跑（100米快跑+100米慢跑）5次4.游戏“并肩作战”教学要求：在游戏过程中，注意三人之间的配合，协调用力将球控制好，出现失误，球落地后应迅速将球拿回本队队员处，利于游戏的继续进行。2弯、直道中速跑1.掌握弯道长跑的技术2.初步掌握直道与弯道在长跑中的跑进技术,起跑后进入途中跑的方法。3.培养学生主动学习和积极思维的良好学习习惯。重点：上体稍前倾摆臂自然呼吸有节奏难点：组内合作评价团队互助合作1.跑的各种辅助练习2.弯道站立式起跑，结合转入直道跑的变速跑(60米X2-3次)3.直道站立式起跑，结合转入弯道跑的变速跑(60米X2-3次)3变速跑1.知道什么是变速跑，在什么情况下运用变速跑。2.学习并初步掌握变速跑的方法与技术，快慢明显。3.培养学生主动学习，不怕困难的精神和作风。重点：口、鼻呼吸的方法难点：合理安排体力1.跑的各种辅助练习2.（20米慢+20米快）变速跑体验3.变速跑（直道快+弯道慢600-800米)4定时跑1.知道了解如何把均匀中等速度跑进的方法。2.学习并初步掌握均匀中等速度跑进的方法，能比较合理的分配体力。3.培养学生勇于克服困难和良好的团队协作。重点：口、鼻呼吸的方法难点：合理安排体力1.跑的各种辅助练习2.中速跑30米2-3次3.定时跑（男6；女5分钟）5定距离跑1.知道如何分配体力，完成最后的快速冲刺。2.学习并初步掌握运用均匀中等速度跑进的方法，能比较合理的分配体力，完成最后的快速冲刺。3.培养学生勇于克服困难和良好的团队协作。重难点：定距离+冲刺跑1.直道站立式起跑30米X2次2.加速跑30米2-3次3.定距离+冲刺跑（男1000米；女800米）6耐久跑测试评价自我个人与小组共同完成目