用情感擎起一片天空.doc

用情感擎起一片天空单位：武清区王庆坨镇一街小学姓名：高学平内容提要：情感是通向学生心灵的桥梁，师生间感情相通、和谐，是教育工作获得成功的基础。师生感情上的一致，才会引起双方心灵的共鸣。一、友爱互助与学生沟通的前提 二、信任与“后进生”沟通的基础 三、疏通与受挫学生沟通的基石 四、宽容鼓励与犯错误学生沟通的法宝 总之，心灵的创伤只能用心灵来温暖，来医治，精神的污染只有用精神的甘露来涤荡。用情感擎起一片天空情感是通向学生心灵的桥梁，师生间感情相通、和谐，是教育工作获得成功的基础。师生感情上的一致，才会引起双方心灵的共鸣。“亲其师，信其道”。教师不仅要有渊博的知识，敬业的精神，还要有高超的驾驭情感的能力，做学生的良师益友。素质教育，首先是充满情感的教育。离开了情感，一切教育都无从谈起，而充满情感的教育，必须对学生充满热情，而且要将这种热情渗透到学生的情感世界，要了解他们的精神世界，了解他们的欢乐与忧愁，只有这样，教师和学生才能很好的沟通，学生才能对老师有一种信任感，才能将心里话讲给老师听，才能在心与心的碰撞中产生情与情的交融，才能有利于学生的发展。一、友爱互助与学生沟通的前提 世界上永远立于不败之地的字是爱.爱是教育的源泉，对待一个失去爱的学生，要用爱这剂良药来医治，要善于走进学生的情感世界。要在情感上及时与他们交流、沟通，让他意识到自己是集体中的主人，体验到自己在集体中的价值，感受到生活在被老师、同学、朋友和集体和爱包围的环境中，才能激起他们走出困境的信心，笑迎每一天。我班有名女生，自入校以来，一直沉默寡言，脸上总是阴沉沉的，班级活动也不愿参加，问她有什么心事，她也不吱声，问急了，她便开始掉眼泪，我猜想一定是有什么事情发生，为了弄清情况，我便主动地与她接近，由关心生活，学习入手，缩短我们之间心理距离，推心置腹地与她交换意见，讨论问题，终于有一天，她吐出了令我吃惊的真情：她母亲因得急病瘫痪在床，幼小的年纪承担起繁重的家务活。听着她的哭诉，我的心颤动了，我自责自己粗心，这么晚才知道事情的真相。从此以后，我在生活上更加关心她，不仅申请为她减免了学费还为她捐款。在学习上也不断地帮助她，同时，对全班同学们讲了她的处境，号召大家学习这种精神与品质。同学们被她的遭遇震惊了。从此他们便自觉地组织起爱心小组纷纷从家里拿钱、拿物。平时大家都主动地与她接近，与她交流。在老师和同学们的帮助、爱护之下，她一天天地开朗起来，脸上逐渐出现了笑容，班级活动也愿意参加了。我心里比蜜还甜，通过这件事，我体会到爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，而要走进学生的情感世界。首先，必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。只有当我们走进学生的心灵，走进学生的精神世界，对学生多亲近、勤观察、多调查、善分析，学生才会感到班主任“可爱、可亲、可信”。学生才有可能对我们敞开心扉，说真话，吐真情，才能用心灵赢得心灵。 二、信任与“后进生”沟通的基础 马卡连柯说：“信任这是头等重要的法律”。学生随着年龄的增长，自我意识的发展，渴望更多的理解，关怀、信任。其中，信任是学生成长的重要条件，对大部分同学而言，想念其成长，就会努力上进，实现自我目标，尊重其自己，就会严格要求，保持心灵纯洁和美好。班主任应体察学情，以情感的魅力，以平易近人的形象理解，尊重，信任学生，以心换心、以诚待之把学生引向健康之路。对待后进生更应该用“爱心”窥探他们内心世界，鼓励其倾吐心中秘密，唤起他们心中美的因素，激发其以“新我”投入到新的学习中去，从而获得教育最好的契机。后进只是一种现象，并非实质，因为后进生和先进生都渴望进步，只是教育者暂时没有找到他的准确定位而已，若能找到后进生的爱好和特长(即闪光点)给予及时肯定，加以引导，同时多给他们创造展示才能的机会，让他们从中得到煅炼，看到自身的价值，找到自己在班集体中的位置，那么后进生是可以转化的，如我班有名学生，进入班级后成绩一直不理想，他母亲一度对他丧失了信心，曾当着学生的面称之为差生，从此以后，他对自己失去了信心，对自己要求越来越不严格，一度真得走进“后进生”的行列，几次谈话，都无济于事。当我在又一次的谈话中，了解到事情的真相后。我先与其母亲做了沟通，对他儿子做了分析，并指出他儿子身上许多闪光点，如画画的好，喜欢文艺等，要求家长和老师配合，共同创造条件，增强他的自信心。同时找这位同学谈话，在他身上的闪光点基础上进而鼓励他的学习信心，激发他克服困难的勇气，让他对未来充满希望。针对他字写得好，画画的好的特点，我让他参加板报组，并对他办得板报大加赞赏，另外根据他爱唱歌，喜欢表演的特点，让他担任运动会拉拉队长，接到任务后，他非常认真，先选出歌曲，自己又编出动作，利用午睡前后时间教给同学们，功夫不负有心人，在他的努力下在同学们的配合下，我们班争得了精神文明奖，抓住此机会，我对他的工作进行了高度评价，没想到，从此他变得积极向上了，变得勤奋好学了，看着他的进步，我有一种辛勤耕耘后，获得丰收的喜悦感。两次参与，信任和肯定竟会产生这么大的效果，居然点燃了他的学习激情，真是胜过上百次的说教，训斥，看来教育要得法，教育要用心。通过这件事我认为唯有信任才能使学生动心。班主任不仅要做学生的良师，更应做学生的益友。人们常说：“信任是开启心扉的钥匙，诚挚的架通心灵的桥梁。”班主任要用这把信任的金钥匙，去成功地开启学生的心灵之窗。从而拉近师生间的心理距离，便于师生沟通。 三、疏通与受挫学生沟通的基石 学生正处于一个成长阶段，再加他们多为独生子女，他们是父母心中的太阳和月亮，很少有挫折的经历，由于这类学生缺乏困苦的磨砺、意志力的锻炼，稍遇困难就退缩，更承受不起教师的批评，有点挫折便难过不安。如在一次“市级三好生”推荐活动中，班长落选了，新推荐的一位同学在全班同学的掌声中获得一致通过，这时班长低着头，满脸通红。这细小的变化，我看在眼里，记在心上。于是及时找他谈心。首先肯定他的成绩，然后分析落选的原因，主要是对自己要求不严格，没有以身作则，于是引起许多同学的不满。他听后，表示以后一定改正，努力做好班级工作，但是在以后的一段日子，他仍然精神不振，学习劲头不大，这充分说明他并没有从这次落选的阴影中走出来。对这次受挫没有充分的认识，我觉得有必要针对他的弱点进行心理疏导，于是我又找他谈心，对他循循善诱。他终于承认自己这段时间一直有一种委曲和失落感。我教育他要面对现实，在挫折面前要有百折不挠的精神，懂得一个人一生中会遇到各种各样意想不到的艰难曲折，这次落选只是很平常的一件事，现在需要调整心态重新塑造自己的形象，只要搞好自己的学习，做好班级工作，同学们会支持你的。听了我的一席话，他感到很惭愧，作为一名班干部，遇到一点挫折就闹情绪，这不仅降低了自己的威信，也削弱了班干部核心力量的作用，影响了班级的进步。由于疏导起了作用，这个学生排除了心理障碍，对自己要求的比以前更严格了，工作注意了方法，学习更加勤奋了。在日常学习生活中经常会碰到一些困难挫折而引起心理失衡，产生悲观、烦恼、焦虑、孤独等消极情绪，如果不及时给予与他们沟通必要的引导，将会直接影响到学生发展。心理疏导是针对有心理障碍的学生进行教育的一种有效手段，及时抓住学生心理上问题进行疏导，及时沟通对症下药，能取得明显的教育效果。四、宽容鼓励与犯错误学生沟通的法宝 “人非圣贤，孰能无过”。学生犯错误更是不可避免。塞缪尔斯迈尔德说：“与其说是人们的错误使其堕落，不如说是人们对待错误的态度导致他们堕落”。如何让他们在痛苦中总结经验，在教训中学到智慧，老师对错误的处理至关重要。爱迪生母亲的宽容使这个世界多了位发明家。同样，为师者的宽容也会使学生感受一份真爱与抚慰。我班有有一位外地学生，由于家境不是太好，多次向父母要电子词典，可父母一直没有给买。班上很多同学都有，一次利用中午放学时间，偷拿了同桌的。第二天，丢词典的同学家长找到我，讲述丢词典的经过，我向家长保证一定能找到，我相信班上的同学不会做这种事的。我语重心长地对学生说：“每个人都有犯错的时候，只要你能认清自己的错误，及时改正你还是一个堂堂正正的人，在同学面前还能挺起腰板，可当你认识不到错误的严重性，你就无法在同学面前抬头。老师知道你是一时糊涂，或是借用一时，请你马上还出来。请你在下午放学之前放在我的办公桌里，我不会在办公室的，我相信你会拿出来的，我也不会说出你的名字，更不会通知你家长，其实我知道你是谁，我相信你。”果然，放学词典就在办公桌上，我向全班同学表扬了这种知错就改的行为，并表示守住这个秘密，不公布，更不会通知家长，因为你守信用，我也守信用。此事过去以后，我发现，这位同学更加上进了。 情感是通向学生心灵的桥梁，教育学生，是师生之情，师生间感情交融