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文档简介

科 目语文年 级六班 级六（1）班时 间课题2山雨（知识 能力 品德）教学目标有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。（重点、难点）教材分析感受优美的语言，体会作者对山雨的喜爱之情。板书设计示意图2、山雨雨前 声 无字的歌谣 美 优雅的小曲 浓浓的爱雨中 色 墨绿、翠绿 鲜亮 深深的眷恋 淡青金黄红色雨后余韵教具 教法导引法时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教 学 过 程一、谈话引入，揭示课题上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！揭示课题山雨，带着各自不同的感受读题。二、初读课文，理清文脉请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。交流同学们自主发现的好词，集体品读。这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。三、谈话引入，揭示课题上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！揭示课题山雨，带着各自不同的感受读题。四、初读课文，理清文脉时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教 学 过 程请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。交流同学们自主发现的好词，集体品读。这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。五、学习“雨中”，感悟神奇雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。有侧重地交流、品析、朗读。像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近体会“由远而近，由远而近”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。（1）读一读这话，感受感受：山雨神奇在什么地方？（2）雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的？请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛，仔细听，用心灵去感受。教师配乐范读。（3）带着遐想朗读。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。（1）自由读，感受雨
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