《艰难的国运与雄健的国民》.doc

艰难的国运与雄健的国民教案教学目标 1、学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。 2、分析比喻的含义，体味比喻说理的生动形象和说服力。 3、联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义。 教学重难点 1、通过反复朗读，理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。 2、揣摩本文比喻中蕴涵的哲理及洋溢的情感。 教学教法：朗读法，合作探究法教学用具：多媒体视频文件课的类型：略读课文新授课教学课时：一课时 教学过程一、新课导入历史的车轮滚滚驶进了崭新的二十一世纪，中国人民用自己的勤劳智慧在黄河之滨写下了一首回肠荡气的壮丽的史诗。中国迎来了属于自己的辉煌与骄傲。正因为此，有一些人，我们应当永远怀念，是他们赋予了共和国新生；有一些话语，我们应当永远铭记今天我们就来学习我们必须铭记在心的艰难的国运与雄健的国民。分析课题的朗读方法。 A如果别人要你向他们介绍我国的困难处境，我国的国民雄健的两种情况时，那么你会怎么读标题？ (艰难的国运和雄健的国民都重读) B 如果要鼓励你的同胞挺起胸膛来战胜困难，那么你又怎么读标题呢？哪个词语该重读？（“雄健的国民”重读） 二、作者简介（这些学生预习的时候都已经做在笔记里了，叫个同学脱离笔记说说看）（同学们？读完课题，你们已经知道了本文的作者是李大钊，那么有谁知道关于李大钊的知识呢？）李大钊，李守常，河北乐亭人。1907年入天津法政专门学校学习，1913年赴日本，就学于早稻田大学。1916年回国，任北京晨报主笔。1918年与陈独秀创办每周评论，并参与新青年的编辑工作，致力于马克思主义的研究、传播，宣传反帝爱国思想，成为五四运动的领袖之一。1920年3月，在北就成立共产主义小组，成为中国共产党的创始人之一。1927年4月28日，被奉系军阀张作霖杀害于北京。李大钊不公是伟大的马克思主义者，也是位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。著作有守常文集、李大钊选集、李大钊诗选注。 本文写于20世纪20年代。当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中。在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。企图动员更多的人投入救国救民的伟大事业，使救国事业成为全民事业。 （也可以简单地介绍为：李大钊是党的创始人，与陈独秀并称为“南陈北李”。这篇小品散文，写于20世纪20年代，中华民族真如“大病初愈的病人，千疮百孔，步履维艰”，当时，有部分一度觉醒的知识分子重新陷入迷惘之中，李大钊站在时代制高点上，预见到中华民族正逢新的转机，于是号召国民去开创历史新纪元。）三、朗读课文师：李大钊先生在1927年不幸被反动军阀杀害，他的身影离我们已经很远很远，但历史永远也不会忘记他们。当我们阅读他的遗作，仍然能感觉到他的心跳和呼吸，倾听到那超越时空的激情澎湃的心声。下面请听朗读带。大家在听的时候，注意朗读语气、语速、和重读音。 四、整体感知文本（一）快速读，标出作者的观点，并利用手头工具书，扫除文字障碍（1）指名给下列字词注音。 逼狭 崎岖 阻抑 （2）出示不理解的词，清除阅读障碍。 其经历亦复如是 固是高高兴兴地往前走 奇绝壮绝的境界 老于旅途的人 以成其浊流滚滚 魄势 阻抑 1、明确：作者的观点就是课文的第一段2、初步把握语言特点。（指名回答）-本文语言气势磅礴，铿锵有力，（这个学生大体上是能说的出来的）（二）读出铿锵之意，分组合作探究要求分三步读：仔细读：抓住关键词语，理解各段大意；尝试读：揣摩出语速的快慢，语调的高低，语音的轻重等（尤其要注意关键词语的读法）；汇报读：各小组自由选择读的方式，用铿锵的声音传达出你对文章内容的理解。（可一人读、两人读、多人读；可轮读、齐读）在读的过程中思考：艰难的国运是怎么样的一种命运，请联系文在中的具体语言来回答。明确：各段大意（学生只要讲住大意就可以了，不要求他们和预设的大意相同）历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。 民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。 人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。 中华民族的道路崎岖险阻（国运艰难），需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味 中华民族国运艰难，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。 “艰难的国运”的含义：帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。 （引导学生联系背景思考，那学生就比较容易把握）（三）读出写法之妙研究读：文中用了哪些比喻？表现了作者怎样的情怀？（希望通过重点研读比喻句，层层深入理解“雄健的精神”）这个环节有一定的难度，老师可以先示范一处，然后再让学生找并分析。例：第二自然段中，作者用长江大河比喻民族生命的进程。 （根据学生回答板书） 长江大河民族生命进程 扬子江黄中华民族的历史进程 浩浩荡荡中华民族历史势不可挡、一往无前 平原无际，一泻万里中华民族历史顺利发展 曲折回环，崎岖险阻中华民族历史所逢的艰难国运 江、黄河穿沙漠，过山峡中华民族前进中的艰难斗争 浊流滚滚，一泻万里中华民族的光明前程 指导：作者在通篇运用比喻的手法，形象、生动地提出了用雄健精神战胜困难。那谁来说说这雄健的精神指的是什么呢？（这雄健精神是：在困难面前决不低头，勇往直前。） 这些比喻表现了作者什么样的情怀呢？（豪情壮志） （四）重点研究，并理解作者所说的趣味。 我们应该拿出雄健的精神，亦是人生最有趣味的事 你是怎样理解作者所说的趣味的含义的？深刻理解“趣味”的含义： （学生在预习笔记里，很多人都提到这点不好理解，那就由老师来分析，如果说学生理解得还可以的话，那就引导学生来谈谈）A明知山有虎，偏向虎山行，挑战艰险，征服旅途，无限风光在险峰。 B国难当头，挺身而出，英勇斗争，做一个大写的人。 C为民族的新生而奋斗，奉献生命的光和热，谱写壮丽的人生之歌。D经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐，是一种幸福。 李大钊先生在他的作品里，表达了他对这种乐趣的理解： “为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创造青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地与球，资以乐其无涯之生。” （五）读出感召之力激情演读：假如你就是李大钊先生，你面前的就是那些迷惘的民众，你将怎样用你的声音去唤醒他们、感染他们呢？ 男、女各一名担任领读，读第一段。第二段由全体女同学朗读。男同学读第三段 。第四段男女生轮读。第五段由领读来读首句，后几句由男女生齐读。五、链接时代，自由讨论如今中华民族已走到“宽阔平坦”的境界,你觉得还需要雄健的民族精神吗?请结合实例谈谈。小组合作探究后全班交