物理人教版九年级全册电生磁.2电生磁教学设计.doc

德宏州民族初级中学北校区 九年级全一册 人教版 物理 ： 教学设计 （1课时）审核意见： 签名时间：备课组长： 叶 红参赛备课组长：杨丽萍主备人：孟继宗二次备课人：尚朝长备课组成员：曾玉玫、蔺以在、胡勇、方其君参赛人成员：杨丽萍、杨庆华、沐宏运、杨正清、孙龙涛、尚朝长授课教师：授课时间： 20.2 电 生 磁一、教学内容及分析1、内容：本节课是人教版物理九年级全一册 第二十章第二节电生磁，主要内容有电流的磁效应、通电螺线管、安培定则。2、分析：电流的磁效应是学习电磁现象的重要基础，本节课是初中物理电磁学部分的一个重点，是在已有的电学知识和简单的磁现象知识基础上，将电和磁对立统一起来，也是可持续发展的物理学习的必要基础。教学要尽可能采用适当的直观教具演示这一现象，使学生确信电流及其周围的磁场是同时存在而不可分的，课本重做奥斯特实验正是确认这个事实。教学重点：通过奥斯特实验认识电流的磁效应、通电螺线管的磁场。教学难点：通电螺线管的磁场极性与电流方向之间的关系中考考点分析：与电路联系在一起考查通电螺线管的磁极判断。二、教学目标（一）知识与技能1、认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系。2、知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁相似。3、会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。（二）过程与方法1、观察体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间的联系。2、体验探究通电螺线管外部磁场的方向的过程。（三）情感态度与价值观通过“电生磁”现象，初步认识电与磁之间的相互联系，乐于探索自然界的奥秘。三、教学问题及其分析： 九年级的学生已具备一定的独立分析、概括、归纳的能力，学生已具有一定的自学与合作学习的能力，思维活跃，具备一定得抽象思维能力，但还需借助一些具体形象事物的支持，学生自控能力还不强，需要教师在适当的时候掌控课堂。本节内容提供了很多的实践性的材料，学生可以通过观察实验来获取知识。在观察实验的过程中产生新的疑问，通过自己的深入思考、与同学和老师交流解决这些疑问，不仅学到新的知识，还能激发学习兴趣及提高经验与技能。为了突出重点，突破难点，教师要尽可能的做好相关演示实验，让学生自己去总结，用自己的语言描述出本节的知识，以培养学生的空间想象能力和语言表达能力。 四、教学过程设计：教学基本流程： 课前回顾揭示学习目标指导自学巡视自学检查自学效果讨论(学生)点拨（教师）当堂训练课后小结教学情境（一)、课前回顾： 1、磁体能够吸引 等物质。磁体磁场的强弱可以通过 来反映。2、磁体的南极用字母 表示，北极用字母 表示。3、磁体间的相互作用规律是： 4、磁体周围存在看不见，摸不着的磁场，可以用 来形象的描述磁场。磁体外部的磁感线都是从磁体 极出发，回到 极。5、物理学中把小磁针静止时 所指的方向规定为该点的磁场方向。新课引入：用电磁铁吸引大头针，让同学知道能吸引大头针的还有其它物体。（演示电磁铁吸引大头针的实验）（二）、揭示学习目标： 学习目标：1、认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间的相互联系；2、知道通电螺线管的磁场与条形磁体相似；3、会用安培定则判断通电螺线管两端的极性和通电螺线管的电流方向。（三）至（六）步（指导自学巡视自学检查效果讨论点拨）指导自学1：阅读课本P124页-P125页“电流的磁效应”内容，思考答下列问题问题1、你对物理学家奥斯特有哪些了解？从他身上我们可以学习到哪些精神？问题2、奥斯特发现的伟大现象是什么？我们可以通过怎样的实验操作来对此现象进行重现？（参照P124页“想想做做”）巡视检查自学情况（提问式，补充式）点拨：补充关于奥斯特的简介及他求真务实的科学精神和认真实验观察的态度。带领同学重现奥斯特实验，学生与老师一起参与。对比甲乙两图可得： 对比甲丙两图可得： 。结论：通电导线周围存在与电流方向有关的磁场-电流的磁效应设计意图：通过本活动让学生认识电流的磁效应，并在活动中培养学生的阅读能力和观察、分析及概括能力，培养严谨的科学精神。指导自学2：阅读课本P125页-P126页“通电螺线管的磁场”内容，思考回答下列问题：问题1、通电导线周围存在磁场，能否像磁体一样吸引大头针？若不能吸引，可有什么办法使通电导线吸引大头针？巡视学生自学情况讨论（演示通电导线吸引大头针的实验）点拨（通过学生讨论引出线圈，即螺线管。）问题2、通电螺线管周围存在磁场，那磁场的分布是怎样的呢？（对比条形磁体和U型磁体的磁场分布）点拨：条形磁体我们是怎样形象的观察出它的磁场分布的？从而引出通电螺线管也可以用类似的方法。演示实验或者播放教学视频结论： 通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场相似，且磁场方向与电流方向有关。设计意图：通过演示实验让学生学会对比实验获取知识信息的方法。指导自学3：阅读课本P126页“想想议议”和P127页 “安培定则”内容，思考下列问题。问题：通电螺线管的外部磁场分布与条形磁体的磁场分布一样，那通电螺线管的南极（S）和北极（N）是如何确定的呢？对两图有什么启示？安培定则：（判断方法）用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则拇指所指的那端就是螺线管的N极。如： 讨论：动手尝试参照PPT，组员相互讨论，共同完成。点拨：学生上台展示通电螺线管的极性如何判断，教师借助学生存在的问题展开点拨。设计意图：通过动手让学生会用安培定则判断通电螺线管极性或电流方向。（七）课堂训练（注重方法的总结）1、标出下图中通电螺线管的电流方向和磁极方向。2、标出下图中通电螺线管的南北极、电流方向、电源正负极。3、（2014绵阳）下图中为两只轻小的通电螺线管，当它们互相靠近时，它们将 （ ）设计意图：及时巩固，引导学生灵活运用所学知识（八）课堂小结1、电流的磁效应2、通电螺线管的磁场3、安培定则：4、方法总结：通电螺线管的电源方向、电流方向、S极或N极、周围小磁针S极或N极。（任知道其一都可以判断其它三个）五、课后作业（同步练习）六、板书设计1、电流的磁效应：奥斯特