人教版（新课程标准）初中语文七年级上学期期末检测卷（一）（I）卷.doc

人教版（新课程标准）初中语文七年级上学期期末检测卷（一）（I）卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、 积累与运用 (共5题；共29分)1. （4分）读语段，根据拼音写汉字或给划线字注音（依次填写）。成功没有定律，有人早慧，有人则大器晚成；有人平步青云，有人则曲径通yu_；有人“华山一条路”登ln_绝顶，有人则中途易辙_看到了另一番美景但不论哪种情况，都需要有坚韧之志和耐得寂寞之定力，也需要变通之智和化苦水为佳酿_之诗意情怀。2. （2分）选出不属于水浒传回目的一项（ ）A . 林教头风雪山神庙 陆虞侯火烧草料场B . 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂C . 萧云仙救难明月岭 平少保奏凯青枫城D . 张督监血溅鸳鸯楼 武行者夜走蜈蚣岭3. （2分）下列句子中划线词语使用不正确的一项是（ ）A . 回程中又想起张骞和玄奘，他们都未曾滞留 ， 衣带当风，双目前视，用疲惫的脚，为凝寂的土地踩一条透气的甬道B . 如果你想对零售和小型企业发出警告，那么查缴和取缔工作是比较有用的C . 课间十分钟，班上的“开心果”张晓松使尽浑身解数 ， 搞怪逗乐，整个教室充满了快活的气氛D . 与广袤的宇宙相比，人类只是沧海桑田 ， 极其渺小，只有遵循规律，按规律办事，才能实现天人和谐4. （9分）古诗文填空 （1）_，白露未已。（诗经蒹葭） （2）长风破浪会有时，_。（行路难） （3）_，提携玉龙为君死。（雁门太守行） （4）以中有足乐者，_。（送东阳马生序） （5）_，化作春泥更护花。（已亥杂诗） （6）香远益清，亭亭净植，_。（爱莲说） （7）十二章中阐明只要善于学习，人生处处有老师的句子：_。 （8）江城子密州出猎中运用典故委婉地表达自己期望得到朝廷重用的句子_。 （9）古诗词中有许多描写春节，清明节、中秋节、重阳节等传统节日的诗句，请写出你熟悉的古诗词中与上述节日有关的连续两句：_。 5. （12分）2015年“两会”上，有委员提出用十年左右的时间废除中国大陆通行的简体字，恢复繁体字。“繁简之争”再一次进入人们视野。请你阅读下面的材料，完成综合性学习任务。材料一：网上流传的“段子”中说：“汉字简化后，親不见，愛无心，產不生，厰空空，麵无麦，運无车，導无道，有雲无雨，開関无门”（注：以上提及的繁体字与简体字的对应关系：親亲，愛爱，產产，厰厂，麵面，運运，導导，雲云，開开，関关。）材料二：说汉字简化导致表意功能弱化的看法看似很有文化，其实是对汉字知识的无知例如那个“愛”，早在晋代就有“爱”的写法了，这是由行书演化而来的几千年来，汉字发展的主流就是由繁到简。况且“愛”字最初表达的意思是依依不舍、舍不得的样子。而“愛”中的“心”，是声旁的一部分，跟意思无关。材料三：新中国成立后推行汉字简化，同一系列政治改革和社会革新有密切关系，是为政治改革和社会革新服务的，简化汉字便于书写，便于提高人民的普遍文化水平这在当时有其必要性，而现在大陆使用简体字，而港澳台地区使用繁体字，这不利于对中华文化的传承和祖国的统一。（1）请从材料中概括出赞成和反对简化汉字的理由各两条。 （2）针对“繁简之争”，校报委托你采访语言学家赵教授，请你事先准备两个采访问题。 （3）班级拟出一期“认识汉字，传承文明”的黑板报，请你仿照示例的栏目设计，再设计一个栏目。示例：栏目名称：汉字演变史内容：介绍汉字从甲骨文、金文、篆书、到隶书、楷书的字形演变知识。我的设计是 ：栏目名称：_；内容：_二、 阅读理解 (共4题；共87分)6. （27分）阅读下文，回答相关问题归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？（1）用斜线划分朗读节奏：可汗问所欲，木兰不用尚书郎（2）指出下列各句的修辞手法：万里赴戎机，关山度若飞（ ）当窗理云鬓，对镜帖花黄（ ）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭（ ）将军百战死，壮士十年归（ ）（3）选出不是对偶句的一项（ ）A . 归来见天子，天子坐明堂。B . 策勋十二转，赏赐百千强。C . 当窗理云鬓，对镜帖花黄。D . 将军百战死，壮士十年归。（4）用原文填空：表现木兰不贪图富贵利禄的句子 ， 从侧面描写木兰战功显赫的句子是,.（5）选出与例句中画线字的意思相同的一项。双兔傍地走（ ）A、走马观花B、茶走味了 C、车刚走D、走漏消息安能辨我是雄雌?（ ） A、坐立不安B、安敢如此C、安的什么心D、安营扎寨木兰当户织（ ） A、捷报飞来当纸钱B、当着大家谈一谈C、他会当家D、旗鼓相当（6）出自本文最后一段的成语 ， 并解释在现代汉语中的意思_ _。7. （20分）阅读下面【甲】【乙】两则文段，完成题。【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。【乙】上令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人！”德彝惭而退。【注释】上：唐太宗。致治：治理国家到达大治。正:只。（1）解释划线的词。食马者不知其能千里而食也 上诘之 执策而临之 安可诬一世之人 （2）翻译句子。且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。上令封德彝举贤，久无所举（3）两文反映的都是统治者对人才的态度，甲文采用了 的写法，借千里马的不幸遭遇揭露了统治者 。而乙文中，唐太宗对人才的态度是 （4）针对乙文中唐太宗“君子用人如器，各取所长。”的观点，谈谈你的看法。8. （20分）阅读下文，回答问题没钓到的大鱼这是34年前的事了。今天我已经是纽约市一个小有成就的建筑师了。七岁那年，我家在岛上有所美丽的小房子。在鲈鱼钓猎开禁前一天傍晚，我和妈妈早早又来钓鱼。安好诱饵后，我将鱼线一次次甩向湖心。落日的余辉下，水中泛起一圈圈色彩斑斓的涟猗。当月升中天的时候，那湖水中的波纹又变成了银白色，景象十分美丽动人。忽然，钓杆的另一头倍感沉重起来。我知道一定有大家伙上钓，急忙收到鱼线。母亲在一旁静静地看着我熟练的操作，十分惬意欣慰。终于，我小心翼翼地把一条竭力挣扎的大鱼拉出水面。好大的鱼啊！在此之前我还没见过这么大的鱼呢！它是一条鲈鱼。我们紧盯着这条漂亮的大鱼看呆了。月光下，美丽的鱼鳃一吐一纳的翕动着。母亲揿亮小电筒看看表，已是晚上10点但距允许钓猎鲈鱼的时间还差两个小时。“ ”母亲说。“不！妈妈！”我哭了。“还会有别的鱼的。”母亲安慰着我。“再没有这样大的鱼了。”我仍然伤感不已。我环视了湖的四周，月光下，也看不到一个鱼艇或钓鱼人。又看看母亲，虽然没人看见我们，也没有人知道这事，但我从母亲那平时温和慈祥而现在却十分坚决的脸色中知道：决定是不可更改的。只好慢慢解开大鱼嘴上的鱼钓，把它放了生。暗夜中，那鲈鱼抖动笨大的身躯慢慢扎向黑色的湖水深处，渐渐消失。回想刚才钓大鱼时兴高采烈的情景，我就像做了一场梦。如今，母亲的小房子还在那个湖心小岛上，我还是常到那里钓鱼。如我所说，我再也没有能钓到很久前那一夜晚钓上的那样漂亮的大鱼。但我却为此终身感谢母亲。以后的生活中我碰到过许多类似于那一夜晚的问题，但从未因无人知道而放松自律，有损公德。我通过自己的诚实，勤奋，守法，仍然能猎取到生活中的大鱼事业上成绩斐然。我至今仍怀念母亲那一夜的教诲，并常常对自己的儿子和女儿讲述起这件平常而又动人的小事。（1）用简洁的语言概括全文的主要内容。（2）在下面两句话中选出最恰当的一句放在原文第六自然段的横线中，并简要说明理由。孩子，你得把它放回去。孩子，你把它放回去好吗？（3）文章采用了那种记叙顺序？有何作用？（4）文中“没有钓到大鱼”和“依然能钓到生活中的大鱼”中的“大鱼”各指什么？9. （20分）阅读下文，回答相关问题。远山在我窗口的远方，有一片远山。晴朗的日子，当我在晨光澄明间第一次打开窗子，它是一片无边的浅蓝中的一缕缕静悄无声的黛青。而在黄昏，当我最后一次把窗子关上以前，映入我眼帘的它，却是一道朦胧的神秘金紫。当风雨如晦云飞雾涌时，我虽然看不见他的影子，但我知道，此时此刻，它依旧守在那儿，默默地静静地无怨无悔地守在那儿，因此看不到的时候，从一直涌到我的窗门的风云的气息中，我却能感受到它的另一种美，那种既无黛青又无金紫不要任何一种颜色来表达起来并不存在而实际上却存在着令人只能无穷地意会到的那种美，那种并不为人发现的美。我惊异于初冬季节的一个早晨，当一夜雪过后，在片云不见的蓝空的边际出现一弧银色曲线的时候，我真的惊愕于它的绝妙，那在万花分谢千树凋零的季节显现出那种无与伦比的淡薄和不可思议的清远。我曾到过黄山。我不止一次地领略过它的奇松，怪石，云海，温泉。但当我站在天都峰远眺的时候，我只感觉到它的高俊；当我在百步云梯上攀援的时候，我只感觉到它的险峭；当我在散花坞前徘徊的时候，我只感觉到它的奇秀；当我在桃花溪漫步的时候，我也只感觉到它的晶莹而又婉转的匆匆。我曾到过泰山。我曾膜拜过它的古老和庄严。但当我进入经石峪的时候，我只感觉到它的至尊。当我看到虎天阁历代石刻的时候，我只感觉到它的至显。当我穿过中天门看到那组成泰山的每一座巨大的石壁时，我只能感觉到它的至贵。而当我登上日观峰一览中山小的时候，我也只能感受到它在千古冥冥之中的那种至高。我也曾到过庐山。欣赏过牯岭的亦山亦市；流连过花径的亦画亦诗；倾听过锦绣谷的悠悠天籁；远眺过鄱阳湖的苍茫秋水。可是，我所有见到的，却只能是见到，我所登临的，缺只能是登临。于是我在兴高采烈之后，渐渐感悟到：人生的一览无余是多么的让人追索永世，而又是多么令人感到可怕，那种终会演变为幻灭的可怕。而远山却不。它永远不会让那一抹黛青变成真实的绿树芳草，它永远不会让那一道金紫变成具体的茅屋桑田，它也不会让那迷蒙的烟雨变成可以听得到可以看得见的小溪和池塘，它同样也不会让那一弧银白变为崚嶒岩石和凋落的园林。那是你吗？我从打开的窗口远远地望着它。没有握手没有面对面地看清脸上每一条深深的纹路。它给予我的，只是一个遥远的模糊的微笑，只能靠朝思暮想去补充的微笑。那是你吗？它又是只是蓦然一现随之便销声匿迹。我知道它是在它在的地方，但我希望那云，那雨，那雾，那雪，一直笼罩着它，只给我留下一个第六感觉得空间。那是你吗？只和我隔着一扇门，只和我隔着一条路，之和我隔着一个季节，只和我隔着一片云也似的流年。我依稀地看到你，没有点头，没有摇头，没有承袭，也没有许诺。那是永远不缺陷的缺陷。那是永远不圆满的圆满。我曾试图走近你可是我又不走近你，因为，当我真的走近你，我便会失去你给我的那一缕黛青，那一缕永远无法解释的黛青。我也会失去你展示在我视觉里的那一抹金紫，那一抹永远无法猜测的金紫。同时，我也会永远失去你隐入轻云薄雾中留给我的那种感觉，那种虚虚的无比神秘的、仿佛在初雪轻掩的荒原上留下的那一行似曾相识的时而消失时而复现的脚印的感觉。我也会失去你出现在天际线上的那一弧银白，那永远也无法代替的至纯至圣的梦影。我曾试图走近你，可是我又不能走近你，因为，当我真的走近你，你那远山的所有魅力，便会在了无距离了无界限之间顷刻消失，而与此同时，你便不再是我的远山，却是别人的远山了。不要攫取。攫取会使你失落。失落你要攫取的东西和你的自我。不要占用。占有会使你虚无。你得到的将不再是你所需要的，而你也不再是过去的你。永远可望而不可即。永远可想而不可依。永远可疏而不可密。永远可寄而不可系。在我窗口的远方，有一片远山。（1）从文中看，作者选取了哪四个不同的时间断面，分别表现了远山的什么特点？请加以概括。（2）阅读至小节，说说作者大量采用排比句有什么作用？（3）文章以“远山”为题，有何用意？（4）在叙述过程中，作者对远山先用第三人称，后又改用第二人称，你觉得好吗？为什么？三、 作文 (共1题；共5分)10. （5分）阅读下列文字，根据要求作文。在我们的成长的过程中，既有阳光雨露的呵护，也有风霜雨雪的相伴，它们都是人生的一大财富。幸福和谐的生活，让我们品评甜蜜，懂得了珍惜；苦难艰辛的处境，使我们志怀高远，实现了超越。尊重关爱，让我们学会宽容；挫折磨难，使我们变得成熟。在经历和体验中，我们逐渐摆脱了蒙昧、自私、幼稚我们长大了。请你以“在中成长”为题，写一篇不少于600字的作文。（提示：横线上可以填