物理人教版九年级全册电阻 宜昌十中梅芳.ppt

学情分析 目标制定 教材分析 教学方法 教学过程 教材分析 目标制定 教学方法 教学过程 1 电阻是电学的基础知识 是导体本身的一种属性 教材在此节正式介绍 控制变量法 并用于研究决定电阻大小的因素 学情分析 2 本节涉及到多种研究问题的方法 如转换法 对比法 观察实验法 在帮助学生理解决定电阻大小的因素时还可以将导线与道路进行类比 3 教材没有提出电阻率的概念 但在P17小资料中给出了一组数据帮助学生理解不同导体对电流的阻碍作用不同 4 此节中没有提及温度对电阻的影响 但在学习测量小灯泡电阻时教材P31第三小题将涉及温度对电阻的影响 因此可根据授课班级学生的情况灵活处理 教材分析 目标制定 教学方法 教学过程 1 学生对电流 电压有一定的认识 对用电器与导线也有了初步认识 学情分析 2 成功引入课题 将激发学生对学习电阻的兴趣 特别是能亲自动手探究决定电阻大小的因素的实验 可以调动学生的热情 3 学生对运用控制变量法研究多变量的问题较陌生 有一定的难度 4 在同一个电路中如何去比较所接入的导体电阻的大小呢 需要教师利用转换法适当引导 5 学生的实际动手能力及小组成员间的互助能力对课堂进度和氛围有一定的影响 教材分析 学情分析 教学方法 教学过程 目标制定 教材分析 学情分析 目标制定 教学过程 教学方法 本节教学中 教师由复习开始创设情境引导 学生自主阅读及小组合作与竞赛完成电阻知识的学习教师引导学生运用控制变量法探究决定电阻大小的因素 理解电阻是导体本身的属性 教材分析 学情分析 目标制定 教学方法 看书学习电阻定义 单位 符号等 教学过程 提出问题 引入课题 决定电阻大小的因素 理解电阻是导体的属性 创设情境 分析对比 实验探究 应用拓展 创设情境 分析对比 实验探究 应用拓展 自主学习电阻定义 单位 符号等 提出问题 引入课题 决定电阻大小的因素 理解电阻是导体的属性 创设情境 应用拓展 对比分析 实验探究 创设情境 活动目的 1 为实验寻找观察点 分析观察到的实验现象作知识铺垫2 了解学生对已学知识的掌握情况 及时赞美学生 让学生参与教学3 构筑良好的师生关系 为师生互动作准备 回顾与交流肯定与赞美 1 电路的基本组成 电源 是提供电压的装置 电压是形成电流的原因 用电器 消耗电能 开关 控制电能的输送 导线 提供电的流动路径 观察导线提出问题 创设情境 应用拓展 对比分析 实验探究 创设情境 教师活动 引导学生观察各种导线 芯线是什么材料学生活动 观察导线 交流分享观察结果 常用的导线通常是用铜芯或铝芯做的 钢铁也是导体 又多又便宜 为什么不用钢铁来做导线呢 活动目的 提出问题 进入课题 创设情境 应用拓展 对比分析 实验探究 对比分析 导体之间是不是有着某种区别呢 道路有好坏 道路有乡村土路 有水泥大道 有柏油高速公路 我们可以通过实验来看看区别到底在哪里 如何实验 该怎样设计 教师引导 导线 电流的流动路径 相当于电流的道路 铜导线 铝导线 让我考虑一会儿 创设情境 应用拓展 对比分析 实验探究 对比分析 对比法观察实验法 教师活动 演示实验 引导学生观察电路中小灯泡的亮度 分别将长短 粗细相同的导线接入电路中 学生活动 分享观察到的现象同一小灯泡 灯的亮度不同 灯越亮 说明 电流越大 发现 相同的电压下 通过铜丝的电流比通过镍铬合金丝的电流大 根据现象 寻找原因 引导学生寻找原因 指点看书P15第1 5自然段 学习电阻的概念 阅读教材 自主评价及小组比赛交流 学生活动 阅读P15第1 5自然段自主学习电阻的定义 单位及符号 教师活动 出示电阻实物 引导学生小组互动 强化概念及单位换算 不同规格的电阻 小组比赛 交流 分享 1 导体能够通过电流 但同时对电流又有阻碍作用 2 在物理学中用 电阻 这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小 3 导体的电阻越大 表示对电流的阻碍作用越强 4 不同的导体 电阻一般不同5 电阻是导体本身的一种性质 6 在国际单位制里 电阻的单位是欧姆 简称欧 符号 其他单位 千欧 k 兆欧 M 1k 1000 1M 106 单位换算 24000 k M 7 电阻器在电路图中的符号 你知道吗 常见电阻人的双手间 干燥 1000 5000欧人的双手间 潮湿 200 800欧照明灯泡 工作时 100 2000欧实验用小灯泡5 50欧实验用导线 每根 0 01 0 10欧 教师 指点阅读学生 交流分享 几种长1米 横截面积1平方毫米的金属线在20摄氏度时的电阻值 导线电阻R 银0 016铜0 017铝0 027铁0 096镍铬合金0 1 仔细观察小资料 你有什么发现 长1米 横截面积1平方 毫米 20摄氏度 关于影响电阻大小的因素你想到了什么 导体的电阻有大有小 你猜一猜影响电阻大小的因素有哪些 展开想象的翅膀 材料 长度 粗细 问题与猜想 温度 怎样用实验来证明你的猜想是否正确呢 探究指导卡 创设情境 应用拓展 对比分析 实验探究 实验探究 设计实验 研究方法 在猜想中电阻的大小可能和四个物理量有关 要研究电阻的大小可能和其中一个物理量是否有关时 要采用什么样的研究方法 控制变量法 学生活动 看书 了解什么是控制变量法 1 探究 导体的电阻与材料的关系变量 材料定量 长度 粗细 温度 教师活动 举例引导 分别将长短 粗细相同的导线接入电路中 电压一定 观察灯的亮度变化 引导分析 接入铜线 灯亮 表示电路中电流大 说明铜线的电阻小 1 导体的电阻与材料的关系变量 材料定量 长度 粗细 温度 结论 电阻的大小跟导体的材料有关 表二 导体的电阻与材料的关系 分析数据得出什么样的结论 实验与分析论证 粗细长度温度 镍铬丝 锰铜丝 暗 亮 大 小 创设情境 应用拓展 对比分析 实验探究 实验探究 探究指导卡 设计实验 研究方法 转换法 在同一个电路中我们如何去比较所接入的导体电阻的大呢 条件 相同电压下 通过导体的电流越小 说明导体对电流的阻碍作用越大 即电阻越大 设计实验包括以下内容 1 根据实验目的选择适当的器材2 如何利用这些器材进行实验 实验要求 改变什么量 什么量相同观察实验现象 收集实验数据 学生活动 A组探究 导体的电阻与长度的关系设计实验电路及记录表格 学生活动 B组探究 导体的电阻与横截面积的关系设计实验电路及记录表格 创设情境 应用拓展 对比分析 实验探究 实验探究 学生分组设计探究方案 2 探究 导体的电阻与长度的关系变量 长度定量 粗细 材料 温度 3 探究 导体的电阻与粗细的关系变量 粗细定量 长度 材料 温度 老师巡回指导 要求 电路图 器材 实验条件 观察点 现象说明了什么 创设情境 应用拓展 对比分析 实验探究 实验探究 学生活动 交流分享设计的电路图 学生活动 器材选择分组实验 改变横截面积 改变长度 改变材料 实验与分析论证 表一 导体的电阻与长度的关系 分析数据得出什么样的结论 短镍铬丝 粗细材料温度 长镍铬丝 说明了导体的电阻跟它的长度有关系 强调 在材料与横截面积一定时 导线越长 电阻越大 应该是现场学生实验数据 学生展示交流 互助学习 评估 分析数据得出什么样的结论 表三 导体的电阻与粗细的关系 实验与分析论证 材料长度温度 细镍铬丝 粗镍铬丝 学生活动 现场分析数据 各组交流实验结论 在交流过程学生互动 引导学生强调 在材料与横截面积一定时 应该是现场学生实验数据 学生展示交流 互助学习 评估 创设情境 应用拓展 对比分析 实验探究 应用拓展 思考 1 电阻与导体两端所加的电压及通过的电流是否有关 无关2 电阻与导体是否接入电路有关吗 无关 电阻是导体本身的一种性质 它的大小决定于导体的材料 长度与横截面积 结论 怎样理解 电阻是导体本身的一种性质 课堂练习 1 有一段粗铜线 若将它拉长