(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册咏雪 (12).docVIP

咏 雪 世说新语 【教学目标】1、 情感、态度、价值观：在理解课文内容的基础上培养学生多角度思维的能力和全面分析问题的能力。2、 知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。3、 过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。【教学重点】 指导学生掌握学习文言文的方法。并积累文言字词 。【教学难点】两个咏雪佳句的评析。【教学方法】1、诵读法：在充分诵读的基础上理解文意。2、探讨法和点拨法相结合：教师的引导点拨与学生的参与探究相结合。3、延伸阅读法：巩固积累咏雪名句。【课时安排】一课时【教学过程】一、新课导入： 我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。你知道哪些关于聪颖儿童的故事呢？ （学生讲述自己准备的故事）其实这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、十二岁做宰相的甘罗等。今天我们再去课文中认识两位古代的少年，和他们比比谁更有才吧！ （板书：咏雪）二、了解作家作品1、学生介绍刘义庆及世说新语并齐读课下注释。2、教师补充世说新语是一部志人小说集，由南朝宋临川王刘义庆组织人编写，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、轶事。篇幅短小，写法上一般都是直叙其事，不做任何夸饰，是我国南北朝时期志人小说的代表作。三、走进文本，感知整体。1、检查预习（朗读和翻译）(生齐读)正音：骤：zho 似：s 差：ch 拟：n2、生翻译，学生提出不理解的词语，师重点讲解。明确：（1）古今异义词 A: 儿女：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。B: 因：趁，乘。今义：因为。 （2）要注意现代汉语仍在使用的词语A：“雪骤”中的“骤”，急的意思，今天还在说“暴风骤雨”B：“差可拟”中的“拟”是“相比”的意思，和今天的“比拟”意义相同。（3）梳理文意的基础上，再次朗读文章，在朗读中，大家要根据文意读出文章的节奏（男生读）四、质疑探究，深化体验1、文章所展现的画面时隔今日已经很久了，但文章对当时他们咏雪的事情描述的却非常清晰。提出问题：谁在咏雪？当时外面天寒地冻，屋内的气氛又如何？从哪些词可以看出来呢？（快速浏览课文，提问）明确：谢太傅和家人。轻松，欢快，融洽。从公欣然曰，公大笑乐看出来的。2、谢太傅为什么笑乐满意呢？明确：谢太傅给子侄辈的孩子们出考题：白雪纷纷何所似？为他们孩子们的生动描述满意而笑乐3、孩子们有着怎样的回答？该怎么理解？明确：“撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起” （板书）把盐撒在空中大体可以相比。不如比作柳絮乘风满天飞舞。4、谢太傅更喜欢谁的回答？明确：作为长辈的谢太傅对他们俩的回答都是认可的。5、作者在文中又表达了自己怎样的观点呢？从哪里可以看出来？ 明确：是谢道韫的好。最后点明她的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏谢道藴的回答。因为这个故事使谢道韫有了“咏絮才女”的称号。6、对于孩子们的回答，谢太傅是一笑了之，作者是赞赏谢道韫的，那同学们觉得哪个回答好呢？同学们分组讨论。明确：从外形上看，雪和盐颜色相近，且撒盐和雪落下来的姿态很相似，比作盐只是形似。 把雪比作柳絮，既写出了雪花轻盈的姿态、飞舞的神韵，还给人暖意融融的春天将至的感觉，有着丰富的意蕴和优美的意象。而比作盐则没有。所以，比作柳絮好。五、发挥想象，拓展延伸1、胡儿将飞雪比作撒盐，谢道韫将飞雪比作柳絮，那么同学们觉得那纷纷扬扬的雪花像什么呢？2、共同赏析描写雪的名句：（1）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”作者把北风比作春风，把挂满枝头的雪花比作梨花，在冬天却给人一种春意盎然的感觉。岑参白雪歌送武判官归京（2）“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”作者用拟人手法，白雪像一群爱美的姑娘，在冬天也要把庭院的树装扮得如春天般美丽。韩愈春雪 3、从身边最熟悉的景物说起，畅所欲言绘佳句。六、归纳总结1、生谈学后的心得和感受呢？2、教师归纳总结我们通过这节课的学习，认识了晋代一位聪颖机智的才女谢道韫。感受到了她出类拔萃的才情，其实世说新语中还有许多聪明的少年人物，从他们身上我们可以学到很多知识。最后让我们结合情景，再次朗读全文。（提示朗读过程中感情的表达）七、布置作业，开拓视野1、咏雪一文讲的是谢道韫这个聪明的少年，请同学们回去找一些聪明机