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家园互动 和谐共育幼儿的实践研究课题经验介绍各位领导、老师们：大家好！很高兴教育局领导给我一个和大家共同学习的机会。我们的课题家园互动 和谐共育幼儿的实践研究于2014年6月顺利结题并评为“姜堰区优秀课题”。就这个课题今天我在这说点体会，谈不上经验。我下面把我们幼儿园如何以课题研究为依托、推进幼儿园家园和谐发展，跟大家交流一下。一、促使科研行为自主化，是开展课题研究的前提课题作为幼儿园教学科研的起点，关系到整个研究的价值，指导着研究的方向，启动着整个园本研究的机制，制约着园本研究的进程和方式。首先我们认为应该构建起一个“总课题小专题”的课题网络。采用竞争激励机制，在聘任职称等方面予以倾斜，由教师根据自己的兴趣、能力自由申报再进行选拔，让有实力、愿意为大家服务的教师脱颖而出。因此教师能主动参与各类教科研活动，主动与同事交流实验中的成功与失败。这样，对总课题进行层层分解，形成课题网络使课题落实到落实到每位教师的教育教学活动中。教师由“被动学习”变为“主动学习”，由“被动研究”变为“主动研究”。使得课题的开展深入而又有可操作性。二是十分重视专家在课题研究中的引领和指导作用，2013年下半年我们经过悉心准备特别邀请了区幼教办包红英主任等专家对我们的课题研究作指导，提要求，这样我们让课题有一个高层次的交流展示平台让老师们能够得到专家们的引领，从不同的侧面，不同的角度了解到更多的信息，掌握更加科学的研究方法。二、建立科研激励机制，是开展课题研究的基础我园就课题方面先后制订了课题研究培训制度，课题研究周月计划，课题研究汇报制度等制度。同时为了进一步提高教师工作的积极性，参与课题研究的老师在评先评优方面有一定的倾斜，并且能够在考核方面进行加分。这样让优秀的教师的劳动成果得到公认，对课题研究的开展和教师积极性的调动有着巨大的推动作用。三、抓实课题研究主要环节，是开展课题研究的核心只要做过课题的人都知道抓好课题研究必须认真落实：方案制订、活动开展、过程检查、阶段总结、资料积累、成果总结这六个环节。那些理论方面的内容相信大家都已经非常清楚了，所以今天我在这只选取我们在这个课题中所开展的活动和资料的积累两部分来谈谈。（一）开展丰富多彩的家园共育活动（二）资料积累课题最终研究成果是在研究过程中对事实资料进行分析综合而推理总结出来的，因此搜集整理的事实资料是否真实、准确，将直接影响到成果的信度。我们引导老师们认真收集课题研究各方面的资料，比如申报立项、计划、阶段成果等资料，按计划性资料、基础性资料、过程性资料、专题性资料、效果性资料、总结性资料的资料类别进行整理，在资料整理时要求各教师力求做到规范与精细，并实行专人、专橱保管。通过这次课题研究我们获益不少，一个是锻炼了广大教师，提升了教师们的教研意识。另一个经过实践、摸索，利用家长资
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