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文档简介

用发展的眼光看学生 对于每一种教育理论而言，儿童观往往是其基础：如果把儿童看作是“小大人”，相应地就要按照成人的标准去要求儿童，让儿童去从事与成人相同的活动；如果把儿童看作是一块“白板”，相应地就要由成人去任意涂抹，把各种知识和技能强塞给他们，而不考虑儿童的主观能动性或承受能力；如果把儿童看作是带着“原罪”的生命，那么就要对他们严加管束，以严格的纪律和苛刻的惩罚措施折磨他们、让他们感到痛苦。所以，如何看待孩子，将决定我们教育孩子的方式。福禄培尔告诉我们，应该理解孩子、用发展的眼光看待孩子。在我们学校教育中，应该把学生看作是一个发展中的人。在福禄培尔看来，要想理解孩子、读懂孩子，首先就要对人的发展过程有正确的认识。人是一个发展的连续体，他的过去、现在和未来是密切相关的一个整体；同样，作为人类社会的一员的个体也是人类社会整体的一部分，儿童的成长过程是浓缩了人类历史的发展和演变过程。福禄培尔认为，我们应该在此基础认识孩子，依据这些参照系为孩子的发展定位。福禄培尔认为儿童的成长过程“复现着万物发展和被创造的历史”，但他并不认为儿童的成长过程完全是在重复上一辈人。人类之所以前进、之所以发展，就是因为从婴儿开始的每一个个体及其代表的新的一代总是在革新、在创造、在超越前人，每个孩子都孕育着无限的希望。所以，人的生命价值不仅仅在于他能够顺利地融入社会、能够凭借自己从他人那里学来的一技之长安身立命，而更重要的，是他能够不断开拓进取，不断成长和发展。因而，教育的任务也不仅仅是将人类传承下来的知识以浓缩的方式教给下一代，而是在此基础上给他们留出更大的空间、让他们有所创新、有所突破。福禄培尔所倡导的这种用发展的眼光看孩子的观点产生了巨大的影响力。杜威曾指出：”福禄培尔承认儿童天赋能力的重要性，他对儿童的热情关怀，以及他的劝导他人研究儿童发面所起的作用，也许是近代教育理论中使生长的概念得到普遍承认的一股最有效的力量。“在一线的教育实践中，用发展的眼光看孩子，就意味着我们不能求全责备，不能以成人的标准来要求儿童，而是看到他们的特点和能力范围；认识到他们在未来可能实现的生长和发展；用发展的眼光看孩子，就意味着我们不要随意给孩子贴标签，以他们当前的表现判断他们注定将成功或失败；用发展的眼光看孩子，就意味着我们要把孩子的学习过程看作是一个连续的、不间断的过程，推动
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