三上习作3教学设计(含课件截图).docx

【苏教版三年级上册】习作三教学设计桃花镇中心学校 余姐教学目标：知识与技能1.能按照一定顺序说说图上景物，能对找出的景物进行简单的连词成句的描写。2.学习例文的表达方法，具体写一写动物。过程与方法1.在畅言交互式多媒体教学系统中圈一圈、画一画例文，归纳例文的表达方法。2.在畅言交互式多媒体教学系统中自由添加几种动物，模仿例文说一说，写一写。情感态度价值观想想表达，培养学生热爱自然景物，保护小动物的感情。学习者分析:三年级上学期作文刚刚起步，但习作历来是教学难点，尤其在农村地区，学生畏惧写话，不知道写什么，更不知道怎么写。主要表现为：题材不够新颖，课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用；内容空洞；字迹不够美观；不会主动检查修改。这源于以下几个原因：1.年龄幼小，生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄。2.词汇量贫乏，表达能力不太强，口语多，不会使用关联词，方位词等使句子连起来，语言组织水平偏低，表述不够规范。3.认知能力有限，不能有意识地按照一定顺序观察。4.喜欢模仿，有一定的语言习得能力，学习易受环境影响。本次习作为看图写话，需要学生发挥想象用语言描述图上和图外景物。但三年级的看图写话教学目标与低年级有所不同，本次写话教材设计了一幅黑白画，由学生自由涂色和添加动物，目的在于写好图上景物的同时，还能想象各种动物的生活形态和场景，写出动态画面。因此本课教学需要借助多媒体教学系统创设情境，让学生在生动的画面情境中尽情想象交流看，再迁移教材中的写作方法，画龙点睛地进行指导，使学生从有话想说到有话会说，从想写到会写，再到乐写。教学重难点：从文本习得的语言材料出发，按照一定顺序观察图画，对图上景物进行连词成句的描写。教学难点 运用畅言多媒体系统创设画面情境，自由添加动物，模仿例文的表达方法，抓住动物特点，展开合理想象，学会运用比喻、拟人等修辞手法说一说，写一写。教学准备： 1多媒体投影设备；2制作电脑课件。教学过程：一、 导入同学们，你们是一群小画家，你们的巧手可以把一幅简单的黑白画，变得这样迷人。看一看，这是谁的作品？老师也用电脑绘了一幅，这节课，就让我们走进画中，走到郊外去看看，这里山清水秀景色宜人，看看，展现在大家眼前的是一副怎样的画面？二、描述景物1.你看到了什么？2.想一想，（指大屏幕）这么多景物，我们可以按什么顺序来说呢？地上的景物又可以按从远到近的顺序，先说远处的山，接着说近处的草地、花儿、树林。3.说美丽比较句子：一天小河。一条清澈的小河。引导说说树木、天空、山坡。三、描述动物1.这么美丽的景色，小动物们也忍不住跑出来欣赏了，听，谁来了音乐。2读文。（上台圈点，生机互动）A.有一个小朋友也在河里画上了小鱼，（点击出现小鱼）于是写了这样一段话：（语文书投影）请你自由地读读这段话，看看什么地方写得特别有趣。（板：有趣）B谁来和大家分享一下？（1）交流第一句。（书上圈划“快活”）你能不能快活地读一读？师：你把小鱼快活的心情充分表现出来了！同学们，这句话把小鱼当作人来写，用一个“快活”，（板：快活）把小鱼高兴的心情写活了。（2）谁接着交流？（指答）谁对这句话还有补充？师：这个“转圈圈”（书上圈划）用上了叠词，使小鱼的动作显得更有趣了。你能把这句话读有趣吗？试试看！除了“停下来”和“转圈圈”，小鱼还会有哪些活动呢？（想象说话）师：小鱼仔水中快活地游着，它们有时（指名接），有时（指名接）有时（指名接）一会儿（指名接）一会儿（指名接）一会儿（指名接）这句话中，小作者用 “有时有时”这一组连接词把小鱼不同的活动连起来了。（板:有时有时）（3）还有谁发现了别的有趣的地方？（指答，书上圈划句子）这句话，作者通过“好像”两个字，展开了想象的翅膀，（板：想象）把小鱼写得栩栩如生。请你读好这个句子，好吗？C、你们比小作者的水平还要高！这段话把小鱼当作了人来写，抓住了小鱼“游”这个特点展开想象，具体写了小鱼是怎样游的，把它写得非常有趣。捧起书，我们把这三句话连起来读一读，要抓住关键词语把这段话读有趣了。（齐读这段话）3.生交流。指名上台点出动物，并模仿说几句话。（生机互动）四、片段写话。1选择自己喜欢的小动物，仿照例文，写一段话。2学生自由习作，教师巡视指导。五、交流。1谁想上来交流你的大作？（指名上台）带着你的稿纸走上台来。2谁来点评一下：他哪里写得很有趣？（学生一边评，老师一边圈划好词好句，需要时作修改。）3谁和他写