人教版语文二年级上册第八单元第31课《回声》教学设计与反思.doc

回声教学设计（人教版语文二年级上册第八单元第31课）仑头小学二年3班 李玉珊【教材分析】本课是人教版二年级上册第八组的一篇课文，本单元是围绕“爱科学”这个主题进行安排的。本文以儿童喜闻乐见的童话故事解释了回声这一物理现象。它通过小青蛙在石桥洞里听到自己的回声以及和妈妈对话，生动有趣地说明了什么是回声和产生回声的原因，深入浅出地告诉了我们一个科学知识。课文优美、生动，动静结合，给人以美的享受。语言上浅显易懂，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。【学情分析】二年级学生活泼、大胆，充满好奇心，选编本课的目的是激发学生从小对科学、对探索大自然奥秘产生兴趣。回声是自然当中一种普通物理现象，但多数二年级的学生对回声知识了解的不够多，不知道“回声”是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会，丰富学生的感知。学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。【教学目标】 知识与能力目标： 1、 会认“呱、哩、圈、纹、碰、返”6个生字，会写“岸、纹、洞、影、倒游、圆、围”8个生字；能正确认读并理解“岸上 波纹 桥洞 影子 倒影 游泳 圆圈 周围”等词语 2、理解课文内容，初步了解回声形成的原因。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快，奇怪，亲切的语气。过程与方法目标： 1、以学生为主体，采用多种方式认识生字，认真书写生字。2、引导学生自主探究学习，抓住文中的关键词句并结合实验理解课文内容，了解有关回声的知识。在理解课文内容的基础上进行有感情地朗读、个性化朗读，感悟文章的思想感情。情感态度与价值观目标： 理解课文内容，了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。【教学重点】学习并掌握本课的生字、新词，正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】理解课文内容，初步了解产生回声的原因，激发学生探索科学的兴趣。体会小青蛙的心情变化，能正确读出对应语段的感情。【教学方法】采用自主、合作、探究的学习方式，以学生为主体，充分调动学生的积极性，增强学生的参与意识。以读为主，以词句训练为重点，充分利用多媒体手段帮助学生理解什么是回声及产生回声的原因。【教学准备】教具、多媒体课件【教学过程】第一课时【教学过程】一、 动画导入，激发兴趣1、 今天这么多老师们在听课，你们紧张吗？老师准备了一段有趣的动画，我们一起来放松一下。（动画视频山里的回声）。2、 动画当中出现了一种什么声音？(回声) 没错，“回声”也是我们这节课学习的课文题目.我们继续来学习回声（板书课题，齐读课题）二、 复习旧知，巩固字词1、初读课文整体感知师：翻开语文书第 148 页，朗读第31课，读的时候注意读准小青蛙高兴跟奇怪的语气。 2、检查字词掌握情况，相机指导师：大家知道，课文中有一只活泼可爱的小青蛙，还有一位慈祥的青蛙妈妈，现在青蛙妈妈要带小青蛙去一个地方帮小青蛙解答困惑啦，你们想不想一起去？（想）不过青蛙妈妈说了，想去的孩子得通过她的游戏考验才可以。（1）“炸弹”游戏教师出示生字：呱 哩 圈 纹 碰 返 岸 洞 倒 圆 影 游 讲明游戏规则：将打乱顺序的字卡交给学生抽取其中两个字作为“炸弹”，教师将“炸弹”夹回字卡里，逐一出示字卡，当出示的字卡不是“炸弹”，学生迅速读出字音，否则学生失败；当出示“炸弹”则学生不出声，反之学生失败。（2）出示生字：岸 纹 呱 哩 碰 返 圈 圆 围师：同学们，请你睁开你智慧的双眼找一找，同偏旁的生字有哪些？（呱 哩）（圈 圆 围）（3）出示生词：呱呱叫 返回 碰到 扔进 倒影 圆圈 波纹 捡起 河岸 激起同学们可真聪明现在你们可以踩着荷叶去找青蛙妈妈。请你读出荷叶上的字词就算过关啦。三、指导朗读，突破重点（一）进入情境，识画波纹1、看到大家读把生字词记得这么牢，青蛙妈妈可高兴啦，快跟上青蛙妈妈的脚步。看，青蛙妈妈把我们带到了什么地方？（出示岸边的图片）青蛙妈妈把我们带到岸边做什么呢？请同学们打开书本读一读第4自然段吧！2、师：第四自然段中青蛙妈妈并没有直接告诉小青蛙答案，而是做了一个小实验。老师在这一段中找到了一个表示青蛙妈妈动作的词“跳”你还能找到吗？用 圈出来。（捡、扔）3、师：老师来读这段话，请同学们坐在位置上伸出右手假装捡起一块石头，扔向前方，一起来演一演。 （学生表演）。4、师：就这么一扔，河水发生了什么变化？我们一起看看。（用小盆做促动水波的实验）。自由说，然后用文中的语言读一读。（“河水被激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。”学生说，教师板书：水波、河岸、荡回）5、老师不小心把这一段中的一些字给擦掉了，你能帮老师找回来吗？练习：青蛙妈妈（）着小青蛙（）到河岸上。她（）起一颗石子，（）进河里，河水被（）起一圈圈波纹。波纹（）到河岸，又一圈圈地（）回来。师：我们知道找回的这些字都是表示动作的动词。小结：作者用一连串的动词写出了青蛙妈妈的动作和河水的变化，所以我们在说话和写话时，也可以用上连续的动词把意思表达得更准确。（二）明白联系，读准语气1、水波跟回声有什么关系呢？（很像）像在哪？我们一起去听青蛙妈妈怎么说。（播放录音）青蛙妈妈的解释可真详细啊，小朋友，你听明白了吗？（小老师用自己的话解释，老师相机板书：声波、石壁、返回）2、谁能来画画声音的波纹？3、师：是啊，水的波纹碰到河岸，会一圈一圈地荡回来，小青蛙的声音也像这水的波纹一样，碰到桥洞的石壁，也会返回来。这样，小青蛙就会听到自己的声音啦。这返回来的声音，就是回声。4、你明白了吗？明白了之后，就当当青蛙妈妈，告诉小青蛙吧！出示青蛙妈妈的话，自由练读；指名读（指导读出亲切的语气）。分组比赛读。5、小青蛙明白了吗？你从哪里看出来的？（高兴得一蹦老高，说：“妈妈，这就是回声吧！”）当当高兴的小青蛙，读一读小青蛙的话。6、夸一夸学生跟老师，带着美滋滋的心情再读最后一段。四、写字指导 同学们读得多好呀，小青蛙看到同学们这么棒，想请教你们呢？看它走到了咱们的教室中来啦，还带来了两个生字，请你们教教它怎么写好吧！五、拓展延伸 这么好玩的回声你听到过吗？是在哪儿听到的呢？咱们的生活中还存在许多有趣的声音现象，今天同学们课堂表现非常棒，老师就带你们去体验一下另一种声音现象吧。发奶粉罐，让学生冲着空奶粉罐说话，体会奶粉罐使声音集中、使人的说话声更洪亮的感觉。六、小结今天我们学习了回声，了解了回声这种有趣的声音现象形成的原因，体会到生活中原来还有很多有趣的知识。希望同学们多观察生活，多动脑筋，继续发掘生活中更多有趣的科学现象。七、作业布置 将回声的道理讲给家人朋友听；探索发掘生活中有趣的声音现象。 八、第一课时板书31、回声水波 河岸 声波 石壁回声教学反思 李玉珊回声通过一个简单的童话故事，用拟人的手法向读者介绍了回声的形成，读起来生动有趣，激发学生注意发现自然现象，提出问题，自己发现寻找解决途径，热爱大自然的思想感情。本课涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但大多数学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道“回声”是怎么回事，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识，还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。通过学生对文本的朗读感悟，教师在关键的地方加以引导，回声的形成问题很容易就解决。这篇课文的生字不多，但我在识字方面花的时间比较多，本课的生字是“呱、哩、圈、纹、碰、返”六个字，相对来说比较简单。而且很有规律，这次我用了随文识字的方法。在读文这一块，我借助了多媒体的手段，让学生先根据自己看图说话，这样比较直观形象的把课文内容先展示出来，提高学生读书的兴趣，也给学生理解课文作铺垫。在读文过程中，我采用多种读书的方式，如齐读，范读，学生分角色读，师生角色分读等，让学生在多次读文的基础上对课文的内容有比较深的印象，以备更好的理解课文意思。预设和生成是学生思维解放的保证，是课堂精彩的源泉。通过这样一节课，经过各位老师的指导，我受益匪浅。虽然我的识认字词完成了预期的目标，课文也大致的理解了，但各个环节还是存在着很多不足。在这里，我做了以下总结：一、 识字教学方面1、 书写指导时应抓重点，对左中右结构的“游”字的指导不应该只点到要写紧凑，应更重视对三点水写法的指导。2、 虽然强调识写分开，但要注意到识字是对字形也应进行分析，还要多用识字方法，要突破难点。3、 讲课时过于紧张而漏了练习书写这一块，直接就到了拓展，导致写字教学不完整。二、 理解课文方面1、 要关注学生的语言表达，比喻句的运用以及回答问题时要完整。2、 设计问题要顺应文章