走遍天下书为侣.doc

走遍天下书为侣教学设计教学目标1认识4个生字，会写9个生字。正确读写：伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。3把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。4感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。教学重点：把握主要内容，体会作者的情感。教学难点：理解反复读一本书的原因和方法。教学过程：一、谈话激趣 导入新课师：同学们，如果你独自驾舟环绕世界旅行，并且你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择带哪一样呢？（生自由发言）师：有一个人很坚定地说出他的选择，想知道他选择的是什么吗？这节课我们一起学习第三课（课件出示：走遍天下书为侣）指名学生读课题，师生共同正音并帮助学生理解“侣”的意思。师：他为什么选择书作为他一路上的伴侣呢？想知道吗？我们赶快到书中去寻找答案吧！二、预习课文，整体感知1.布置预习任务：轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺，把不理解的字词画出来，2、课文主要写了什么内容？3.指名分自然段读课文。师生共同评议。三、自读课文 理解内容师：作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢？大家自由读课文，画出有关句子。 随着学生回答，老师课件出示句子：1.你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。2.我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。3.一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。师：读了这几句话，你体会到了什么？从哪体会到的？（师根据学生的回答，相机指导朗读）老师引导学生重点抓住下列词语理解：（第一句话中的“总能”和“不管”。第二句中的“一遍又一遍”。第三句中的“就是”和“随时想去就去”。）师：作者喜欢一遍又一遍地读那一本书，每读一遍都会有新的发现，再说书可以随身携带，你想读的时候就能拿出来。如果是一本人物传记，你就好像跟名人对话；如果是一本介绍名胜古迹的书，那就好像是到那个地方旅游了一趟似的。把三句话连起来有感情地读一读，加深体会。四、作业：1.收集有关学习的名言。2.继续熟读全文。第二课时一、复习旧课，导入新课师：通过学习，我们知道了作者会带上一本书陪伴自己的旅程的原因。（出示课件中的三个句子）读了这三句话，你有什么问题吗？（生可能会问：为什么不管看过多少遍作者总能从一本书中发现新东西？为什么作者愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书？怎样一遍又一遍地读那本书？为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？）二、精读课文，品味语言师：大家自由读课文，画出相关的语句。读一读并说一说体会。先在小组内交流，然后把小组内解决不了的问题，在全班交流。（学生汇报交流，师适时指导感情朗读）汇报交流：1.“为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍？”指名读有关的句子：“你喜爱的书就像一个朋友”这里把书比作了朋友，每次见到朋友，感觉都不一样。“你每天都回家我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美。” 这句把看书比作是回家一样，即使是非常的熟悉了，但偶然还会有新的发现。2.课件出示三个反问句（1）你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？（2）你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？（3）连续两个有理有力的反问让你不得不点头称是，朋友越见越亲，家越回越依赖，每一次新的接触都让我们情感更深一层，书难道不是这样的吗？师：给这三个句子换一个说法。（指名说）师：从三个反问句中你体会到什么了？（生交流，师相机指导朗读。）师小结：读书也是这样，不管你看过多少遍，总能从一本书中发现新东西。你有这样的感受吗？（生自由发言）师：就因为这样，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。她是怎样一遍又一遍地读呢？齐读第七自然段。作者这样一遍又一遍读的方法，画出表示先后顺序的词语。师：作者的读书方法对我们有什么启示呢？你们从中学到了什么？（学生自由发言）师：这样旅游一趟下来，都可以把书读上一百遍，最终能背诵下来。“为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？”（学生自由发言）师：这句话中把什么比作了什么？（把书比作了朋友和故地。）作者为什么这样比？（让学生自由发言）三、朗读课文，积累语言1.有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。2.课堂小练习，仿写句子（课件出示例句）一本你喜爱的书