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文档简介

去年的树教学设计 文峰小学 崔亚星一 激趣导入一只可爱的小鸟站在一棵大树上，动情地唱着婉转的歌，大树呢，摇曳着他那茂盛的枝叶正入神的听着。多么美丽和谐的画面啊！围绕这只小鸟和这棵大树，我们今天将学习一篇童话故事，题目叫去年的树。（齐读课题）二检查预习情况。1.出示重点词语融化 剩下 伐木人 煤油灯（指名学生认读，重点指导“融”“伐”的写法）2.开火车朗读课文，稍加点评。三初读课文，整体感知。1.故事的主人公是谁？他们是什么关系？（好朋友）2.“好朋友”这个词在文中出现了几次？找出来读一读。（157）3.这么多地方都出现了“好朋友”，从文中哪些地方可以看出他们是真正的好朋友呢？默读课文，用“”画出相关语句。15自然段。 根据学生找出相关语句的顺序，启发学生，体会小鸟和大树的心情，带着相应的情绪来反复读对话。“一定”：小鸟的保证，承诺。要坚定。“天天”：朝夕相处，形影不离，难舍难分，相亲相爱。四再读课文，重点感悟。是啊，他们是那么的难分难舍，这份情谊真令人感动。本文还有令你感动的语句吗？再次默读，用波浪线画出相关语句。A.鸟儿找了很多地方。“鸟儿向山谷飞去。”“鸟儿向村子飞去。”可以说小鸟历经了千辛万苦，你还能用哪些词来形容一下？（千里迢迢 不顾一切）这两句应该怎样读？（指导朗读）B鸟儿问了很多人。“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗”有感情地朗读，应该要读出什么语气？（先分读，后连在一起读，体会小鸟心情的变化一次比一次急切）还有几个角色分别是树根，门，小姑娘。请小组内四个人分角色朗读他们的对话。（体会树根的难过，门的冷漠，小姑娘的遗憾）C两次“看”。 飞过山谷，越过村庄，小鸟带着满满的期待寻找昔日的朋友，可是她那可爱的朋友啊，却只剩下一点火光。她是怎么做的呢？（请学生自由读15-17自然段，体会小鸟的心情。）两个“看”究竟是在看什么？（学生各抒己见，合理即可。教师相机指导）五课外拓展。作为这篇美
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