15为“我不能”举行葬礼.ppt

冀教版小学语文六年级第三单元第十五课 为 我不能 举行葬礼 石家庄市柳辛庄小学许明 复习导入 明确内容 共写 我不能 埋葬 我不能 摆脱 我不能 为 我不能 举行葬礼 中心话题 用心读读课文 想想文中什么地方给你留下了深刻的印象 并做好批注 结合相关语句或联系生活实际谈谈感受 细读理解 品味感悟 当我走进教室的时候 我觉得这里的气氛有些不同寻常 空气中似乎蕴含着一种莫名的兴奋 你可以感受到什么 共写 我不能 我真想不通为什么老师和学生一起这么过分地关注那些消极的事情 他们为什么不多想想积极向上的事情呢 就像 我能做 我能行 方面的 我满腹疑惑的地坐下来继续观察 埋葬 我不能 来到校园的一个角落 唐娜老师和学生你一锹我一锹地挖起坑来 一会儿 坑就挖好了 他们把盒子放进去 又掩埋好 师生一起动手 唐娜老师致悼词 朋友们 今天我很荣幸地邀请你们前来参加 我不能 先生的葬礼 我不能 先生 您在世的时候 曾经与我们朝夕相处 您影响着 改变着我们每一个人的生活 您的名字几乎每天都要出现在各种场合 学校 市政府 议会 甚至是白宫 这对于我们来说是非常不幸的 埋葬 我不能 唐娜老师致悼词 现在 我们把您安葬在这里 并为您立下墓碑 刻上墓志铭 希望您能够安息 同时 我们更希望您的兄弟姐妹 我可以 我愿意 还有 我立刻就去做 等等能够继续陪伴我们 希望它们对我们每一个人 对全世界产生更加积极的影响 我不能 先生 您安息吧 从今以后 我们每一个人都将振奋精神 勇往直前 摆脱 我不能 回到教室 大家吃着饼干 爆米花 喝着果汁 庆祝他们解开了 我不能 这个心结 以后 每当有学生无意说出 我不能 这句话的时候 她只要指一下这个象征死亡的标志 孩子们便会想起 我不能 先生已经死了 进而去想出积极的解决方法 和那些学生们一样 我也清楚地记得 我不能 先生已经死了 为 我不能 举行葬礼 埋葬 消极态度 自卑心理 为 我不能 举行葬礼 找回 积极乐观 自信 顿号 是指并列的词或词组之间的停顿 引号 表示文中引用的部分 引号有双引号和单引号两种 一 表示直接引用的话 二 表示着重论述的对象 三 表示具有特殊含义的词语 省略号 第一种是表示说话的断断续续 第二种是表示列举的省略 一般在列举多项以后再用省略号 以便读者据以联想省略的内容 第三种是表示说话的中断 第四种是表示余意未尽 用以引发思考 第五种是表示重复词语的省略 即相同的词语重复出现时 用省略号代替 第六种是表示引文的省略 即我们在引用别人的话 文章的语句 根据作者的需要 保留必要的 省略不必要的 破折号 1 用于句中表示意思的突然转折2 写的或印的一长横 作为省略词的替代 领悟表达 积累运用 归纳总结 课外延伸 学习完本课 谈谈你的收获 人的成功就是从告别 我不能 开始的 请在纸上写下你们自己的 我不能 赠言 相信自己的才华 克服生活中的种种困难 超越自己 时刻对自己说 我能行 自信名言 我们应该有恒心 尤其要有自信心 居里夫人有信心的人 可以化渺小为伟大 化平庸为神奇 萧伯纳坚决的信心 能使平凡的人们 做出惊人的事业 马尔顿 自信故事 小泽征尔胜于自信的故事小泽征尔是世界著名的交响乐指挥家 在一次世界优秀指挥家大赛的决赛中 他按照评委会给的乐谱指挥演奏 敏锐地发现了不和谐的声音 起初 他以为是乐队演奏出了错误 就停下来重新演奏 但还是不对 他觉得是乐谱有问题 这时 在场的作曲家和评委会的权威人士坚持说乐谱绝对没有问题 是他错了 面对一大批音乐大师和权威人士 他思考再三 最后斩钉截铁地大声说 不 一定是乐谱错了 话音刚落 评委席上的评委们立即站起来 报以热烈的掌声 祝贺他大赛夺魁 原来 这是评委们精心设计的 圈套 以此来检验指挥家在发现乐谱错误并遭到权威人士 否定 的情况下 能否坚持自己的正确主张 自信故事 小男孩的故事有个小男孩头戴球帽 手拿球棒与棒球 全副武装地走到自家后院 我是世上最伟大的打击手 他满怀自信地说完后 便将球往空中一扔 然后用力挥棒 但却没打中 他毫不气馁 继续将球拾起 又往空中一扔 然后大喊一声 我是最厉害的打击手 他再次挥棒 可惜仍是落空 他