语文三年级下册人教版第三单元第4课《想别人没想到的》.doc

语文三年级下册人教版第三单元第4课 想别人没想到的教学设计 西安市莲湖区远东第二小学 范利娜教材分析 想别人没想到的是人教版语文三年级下册第三组的一篇略读课文，讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。课文的题目揭示了这篇文章的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容。课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。学情分析三年级下学期的孩子已经有了一定的独立阅读能力，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题，能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。在前面的三篇精读课文的学习中，学生初步掌握了诵读品味的方法，能边读边想，抓住文中重点句来体会课文表达的意思。在这里我将继续采用上述方法进行本课的学习。教学目标1.正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语；理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。2.默读课文，能用自己的话复述课文内容。 3.理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。 3.结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。教学重点 理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。教学难点理解画师最后说的那段话。教学方法依据新课程标准所提倡的自主、合作、探究的学习方式和三年级学生心理发展的特点，我在教学中采用了创设情境、练习复述、自主探究、语言训练等方法，以圆圈图导入，以“比谁画的骆驼大”结课，教学过程注重方法的指导，注重语言表达的训练，注重激发学生创新思维。课型 新授课课时安排 1课时教学准备 多媒体课件一组教学过程一、 发散思维，导入新课 出示圆圈图（“3”的联想），启发学生开拓思维，想别人别人没想到的，揭题导入。二、明确学习目标引导学生浏览自渎提示，提炼学习要求（一） 课文讲了一件什么事？（二）为什么小徒弟的画得到了画师的称赞？三、初读感知 （一）自读课文，把不认识的字多读几遍。（二）认读词语，纠正读音。 （三）理解课文大意 1回顾概括故事主要内容的方法。 （1）看题目。（2）找中心句或关键词。（3）找六要素。2学生尝试概括，老师引导说完整、说清楚。四、再读感悟（一）默读标注默读课文，想一想：三个徒弟分别是怎样画骆驼的？用波浪线勾画出来。 (二) 指名交流，指导朗读。（三）小组讨论 为什么画师对大徒弟和二徒弟的画不满意，而对小徒弟画的画却点头称赞呢？ 1完成表格徒 弟 画的内容 画师评价大徒弟二徒弟小徒弟2. 思考交流为什么说小徒弟画的骆驼最多？你是怎么理解的？ （四）理解画师的话 1指名读画师的话 2借助图片理解“连绵起伏”“若隐若现”。 3齐读画师的话。 4引导体会小徒弟的画法简洁，虽然画面上只有两只骆驼，却给人留下了无限的想象空间。 5听了画师的话，大徒弟和二徒弟明白了吗？你从哪个词语看出来？（理解“恍然大悟”）他们悟到了什么？用上关联词“虽然但”说一说。 （五）体会主旨 通过学习这个故事，你又悟到了什么呢？ （会思考，敢创新） 五、拓展延伸（一）“深山藏古寺 ”（二）联系课文说一说你还知道哪些类似于“想别人没想到的”课文？ （三） 联系生活实际说一说你有没有想到过别人没想到的