语文人教版五年级下册口语交际《学会赞美》.doc

口语交际学会赞美教学设计 吴平教学目标：1、明确赞美的对象，弄清他们在哪方面需要赞美。2、创设图画情境，激发学生的想象，引导学生用恰当的语言，诚恳的态度，较准确地赞美别人，培养学生的口头表达能力。学会用双眼去观察他人的优点、长处，学会发现生活中美好的事物。3、通过小组互动，表演评议。引导学生养成积极思考、清楚表达、仔细倾听的口语交际习惯，提高学生的合作、交流能力。重点：注意对象和场合，注意表情和语气，说话有感染力和说服力。难点：语言组织连贯，用词准确，说话文明、得体。倾听认真、仔细。教学过程：1、 师生问好，开始上课1、师：我发现咱们班的学生有三大优点。第一，有礼貌。我一说上课，同学们就整整齐齐给我行队礼，真是让我喜出望外；第二，坐姿端正。从我走进教室，每个同学都坐的端端正正；第三，你们的眼神非常专注。一进教室，你们的眼神就跟着老师，向老师传递出这样一种信息：友好、信赖我。2、师：同学们，听了老师这一席话，大家的心情怎么样？能说说吗？ （开心、高兴、兴高采烈、心情很舒畅）3、 师：那咱们用一个词来形容刚才吴老师说的话就叫（转身板书：赞美）4、 指导书写：赞美 师：难怪有人说，赞美是所有声音中最甜蜜的一种，所以我们都要-学会赞美！ （补充板书课题：学会赞美）-齐读课题教师小结：对，赞美必须是发自内心，真心实意，说真话，这样人家听了才舒服。2、 创设情境，练习表演1、 师：亲爱的同学们，听过狐狸和乌鸦的故事吗？接下来咱们来看看这个故事，PPT出示狐狸和乌鸦的故事。2、 师生分角色朗读故事内容，教师问：狐狸是在赞美乌鸦吗？生：不是，是在欺骗乌鸦，为了骗乌鸦口中的肉。生：狐狸的赞美是阿谀奉承，虚情假意。生：狐狸的赞美不是发自内心的，是有目的的。3、 师：也就是说咱们在赞美别人的时候要怎么样？生：要真心实意、发自内心。（师随机板书：要真心实意、发自内心）4、 师：难道乌鸦就没有值得赞美的地方了吗？5、同桌交流，赞美乌鸦。生：乌鸦你真聪明，从一开始你就知道狐狸是在骗你。生：乌鸦你的羽毛真漂亮啊！我从来没有见过这么乌黑发亮的羽毛！6、师：同学们，听了他们赞美乌鸦的话，你们更喜欢哪句呢？为什么啊？生：我喜欢*说的，他说的更具体一点。师：也就是说赞美别人时咱们要尽量把话说具体、恰当，你们说是吗？（随机板书：语言要具体、恰当）5、 师：亲爱的同学们，通过你们的观察，那现在请你发自内心的来赞美赞美我，好吗？注意，语言一定要是真心实意的，不拍马屁，不阿谀奉承。6、 学生开始表达-赞美吴老师。7、 老师：谢谢，谢谢你的赞美；听了你的夸奖，我这心里就像吃了蜜一样甜；你的赞美让我更有信心能带领大家上好这堂课了。8、 师：同学们，刚才他们的发言你们更欣赏谁的？有比较才有鉴别嘛！这么一比较，哪句话更好一些就立马听出来了，所以赞美别人其实是有很多方式的嘛。有时候赞美别人可以不直接说，而是换个角度说。比方我们赞美同学字写得好，你可以不直接说字的本身怎么样，可以说：“哟，这是你写的！你不说我还以为是请书法家替你写的呢！”PPT随机出示赞美的三种常见方式：直接性赞美、对比性赞美、抒发性赞美 （指名学生来读一读，区别赞美也有很多不同方式）3、 小组合作，学会赞美PPT出示：在咱们五（1）班这个大集体中，你们有没有发现值得我们赞美的同学和老师？根据赞美的要求和多种赞美方式相结合，来夸夸他（她），其他同学猜出被赞美者是谁？1、提醒应该抓住对方优点说，（随机板书：要善于发现别人的优点）2、小组讨论交流，教师下去指导。3、代表汇报，其他同学猜出被赞美者是谁？4、被赞美者上讲台，老师采访：我现在是周田紫云日报的特派记者，想采访一下被赞美的同学，受到别人的赞美，你感觉怎么样？强调：受到别人的赞美应该态度谦虚，不能骄傲。5、学生逐一上台汇报、分享。教师小结：同学们真棒，在夸自己同学的时候抓住了他的优点、特长，围绕着这两个方面还举了这么多例子。看来，赞美真的很有学问，首先，赞美别人要发自内心、真心实意；第二，赞美时要善于发现别人的长处，表达要具体些。4、 赞美自己PPT出示要求： 给自己设计一个微信简介，和赞美自己的一句个性签名（20字以内），不仅学会赞美别人还要会赞美自己。5、 课外延伸，体验式作业制作赞美卡： 生活中还有很多值得我们赞美的人，如远在外地工作的父母、亲人