人教版语文三年级下册太阳教案.docx

21. 太 阳 五寨县第一小学 卜春杏一.引入课题，揭示目标1.引入课题师：上节课我们已经预习了太阳一课，我们知道这是一篇科普性说明文，谁来说说关于说明文中的说明方法有哪些？生：学生自由说出。师：这节课我们继续学习21课太阳，板书课题，请大家齐读课题。师：谁来说说围绕太阳讲了哪两方面的内容？（1） 太阳的特点（2） 太阳与人类的密切关系。2.出示目标：这节课我们主要有两个学习目标，请同学们看大屏幕。（1）理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人的密切关系，激发对自然科学的兴趣。 （2）初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 二自主学习，合作探究。师：同学们有没有听过这么一个传说：古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找了一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面才不那么热了。这就是一段有名的神话传说后羿射日。看来，古时候的人们对神秘的太阳充满了好奇和想象，等待着后人们用科学来解答他们心中的未解之谜。自学探究一（了解太阳的特点） 读一读：自由朗读13段。 找一找：太阳有哪些特点？（师：小声读课文13段，找一找课文写了太阳的哪些特点？课文用三个字高度概括了太阳这三个特点，请你用喜欢的符号在书中圈出来。） 生汇报太阳的三个特点： 板书：远 大 热（师：那么作者是怎样把这三个特点写具体的？）A. 远（1） 指名读“远”的句子，课件出示“远”师：在写太阳“远”的特点时作者运用了哪些说明方法？能具体说说吗？课件出示：其实，太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年（列数字、举例子、作比较： 通过具体的数字，并用我们熟悉的事例作比较，使抽象的数据具体化了。）B. 大（2） 指名读“大”的句子。课件出示“大”师：在写太阳“大”的特点时作者又运用了什么说明方法？课件出示：我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以我们看上去只有一个盘子那么大。（列数字、作比较： 用130万个地球与太阳作比较，形象地说明太阳的大。）C. 热（3）指名读“热”的句子，出示“热”讨论：这部分又运用了什么说明方法？课件出示：太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的3000倍。（太阳会发光，会发热，是个大火球。 打比方： 用打比方的说明方法，把太阳的形状及会发光、发热的特点生动地反映出来了。）课件出示：太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的3000倍。（列数字： 通过具体的温度，表现太阳的“热”的特点，很有说服力）师：那么太阳与我们人类有什么关系呢？自学探究二：（了解太阳与人类的密切关系）读一读：自由朗读48段。 找一找： 这部分是围绕那句话来写的 ？讨论：太阳与人类的密切关系。 师：小声读读这部分内容，想一想这部分是围绕哪句话来写的？ 课件出示：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。师：这是一个什么句子？在文中起什么作用？课件出示：过渡： 这句话起到承上启下的作用。提示我们前文讲的是太阳的有关知识，下面要讲太阳和人类的关系。师：这里有一组关联词语“虽然但是”，想一想作者表达的重点在哪？师：请你来读读这句话，让同学们听到重点强调的内容。课件出示：仔细阅读第4自然段，思考：作者是从哪些方面介绍太阳和人类的关系的？学生从文中找出相应内容（作者从植物的生长、动物的生存和人的生活三个方面说明太阳和人类有着密切的关系。）师：课文还向我们介绍了太阳与人类关系的哪些内容呢？（自然现象：水蒸气 云 雨 雪 风 预防疾病）师：除此之外，你还能举出生活中我们与太阳关系密切的例子吗？课件出示: 一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。师：同学们出生读读最后一段。完成口头填空：地球上的光明和温暖都是（ ）送来的，如果没有（ ），地球上将到处是（ ），到处是（ ），没有（ ）、（ ）、（ ）、（ ），没有（）、（ ）、（ ）、（ ），自然也不会有人。一句话，没有（ ），就没有我们这个（ ）的世界。课件出示：总结句： 这既是对前两句的总结，也是对全文的总结，再次强调了太阳的重要性。 结语：有了太阳，地球上才有了娇艳的花儿，茁壮的小树；才有了各种各样的鱼类和飞禽走兽；有了太阳，自然界才有了风、雪、雨、露以及四季的更替变换；有了太阳，才有了我们丰富多彩的生活总之，有了太阳，才有了我们这个美丽可爱的世界。太阳给这个世界带来了光明与希望，让我们带着对太阳的崇敬之情再次齐读最后一段。三 课后作业与延伸1.熟读课文，背诵最后一段。 2.搜集更多关于太阳的图文资料，分组制作一份手抄报。教学反思：太阳是人教版三年级下册第六单元的一篇科普性说明文，在进行教学设计时，我让学生先做预习，了解本文各种说明方法，以及它们的重要性，。在讲授说明方法时，我从最简单的“列数字”入手，引入