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文档简介

连除实际问题三亚市吉阳区南新小学 孙娜知识技能：理解用连除解决问题的基本结构和数量关系，能正确解决这类问题。过程与方法：在解决问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析推理能力。在自我探究、小组合作等过程中，理解数学与生活的密切联系。情感态度与价值观 体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力和主动性，获得成功的体验，感受成功的喜悦。教学重点、难点重点：理解用连除解决实际问题的基本结构和数量关系，会列式解答。难点：弄清每一步求的是什么，会选择正确合理的方法解决问题。教学过程：1、 口算师：今天我们继续学习解决问题，老师带来了一些口算练习，谁来算算？出示：332= 6034 771 2139教师讲评2、 简单的解决问题。出示：有30人婵姐团体操表演，平均分成3行。师：能补充问题吗？引导学生总结：把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法。补充：有31人参加团体操表演，平均分成三行，每行有多少人？学生解决问题2、 合作探究，学习新知1、 收集数学信息师：六一儿童节快到了，三年级表演队的60位女生正在紧张地排练着。我们来看看集体舞表演的队形。出示教材例4情境图。从这一幅图里你能收集到那些信息？学生对信息进行分析讨论、分析。2、 题问题，完善解决问题。 教师整理题目，板书：“三年级女生要进行集体舞表演。老师将参加表演的60人平均分成2队，每队平均分成3组。”师：你能补充问题吗？生：每组有多少人？3、 说思路，理清解题思路。师：要求每组有多少人，先要求什么？ 教师总结：要求每组人数，可以先求每队的人数，再用1个队的人数除以3就得到每个组的人数。师：谁还能说一说这一题的解题思路？4、 列算式尝试解决问题。师：你能列式解答吗？学生讨论列式，教师巡视。5、 说意义并掌握解题步骤。师：“602=30（人）”表示什么？“303=10（人）”表示什么？师：是的，要求每个组有多少人，先求一个队有什么人，再求每个组有多少人。师：同学们，今天我们解决问题用的什么计算方法?(除法）几步计算呢？（板书课题）师：在解决问题时，我们先观察，找到有用的数学信息，再通过数学信息分析问题，确定先求什么，再要求什么，最后列式解答。6、 写综合算式，类比分步计算。（教师板书）师：刚才我们是用分步计算的方法，你能写出这个两步计算的综合算式吗？学生汇报：6023=10（人）师：综合算式和他一样的举手。3、 尝试应用，深化理解1、 完成做一做。2、 要解决这一题必须先找到有用的数学信息，你找到了吗？4、 巩固练习1、 完成教材练习十二第6题。2、 完成教材练习十二第7题。5、 课堂总结板书：连除实际问题方法一：602=30 （人） 6023 303=10（人） =303 =10（人）
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