(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《西游记》名著阅读指导.docx

西游记阅读指导课教案湛江一中培才学校 廖兴文【教学目标】1.大致梳理出西游记的主要情节； 2.引导学生品读经典情节，通过情节把握人物形象。【教学重点】引导学生品读经典情节，通过情节把握人物形象。【课时安排】一课时【教学内容】一 导入：西游记故事在我国可以说是家喻户晓的，那么同学们对整个故事了解多少呢？下面老师出几道题目考考大家。（PPT展示8道选择题，检测学生对西游记）掌握的情况。二 把握情节：1. 从刚才答题的情况看来，同学们对西游记的情节还是比较熟悉的。所谓“西游”，就是指唐三藏这个团队往西天取经的故事，但“取经”只是整本书的其中一部分。你知道除取经之外还有哪些故事吗？2. 展示“学习目标一”3. 整个故事大致可以分为三个部分：一.（前七回）孙悟空的出身以及大闹天宫；二（八至十二回）唐僧的出身与取经的缘由；三（十三至一百回）西天取经的过程。在这三大板块中有不少经典的情节，比如“大闹天宫”“大闹五庄观”“车迟国斗法”“三调芭蕉扇”“三打白骨精”等。之所以成为经典，是因为这些情节都用大量的笔墨对主要人物进行了描写，塑造出了栩栩如生的人物形象。这堂课我们就来尝试用品读情节的方法来把握主要人物孙悟空的形象。4. 具体怎样品读呢？（1） 代入角色（沉浸、代入人物）；（2） 关注细节（人物或场景描写）；（3） 体味情感（揣摩人物喜怒哀乐）。三 品读情节，把握人物：1. “大闹天宫”是孙悟空最出彩的情节之一。它又可以分为三个阶段：“官封弼马”“名注齐天”“对抗天庭”。请同学们翻到原文的P46-47，“名注齐天”一节。此处有孙悟空和巨灵神的对话。请同学们运用“代入角色”的方法品读这段文字：在原文中重点标注出应该重读的词语，读的时候注意加重语气。（PPT展示方法指导） 巨灵神说话应该是什么语气呢？（居高临下，傲慢）孙悟空又是什么语气？（“怒”）请两位同学有感情地朗读巨灵神和孙悟空的话。（1）孙悟空是怎么看待玉帝封他为“弼马温”这件事的？（请用原句回答）“他甚不用贤！” （2）为什么不愿做“弼马温”？又为什么要做“齐天大圣”？他认为做“弼马温”辱没了他的才华；要做“齐天大圣”是一种“欲与天公试比高”的傲气。 （3）孙悟空的要求实际上是要获得别人对他的能力的认同，他在追求自我价值的实现。 （PPT展示第一方面的性格“傲”）2. 孙悟空是否担得起“齐天大圣”的威名呢？我们来看另一个情节：“对抗天庭”。（P61、P76-77）请同学们大声齐读这两段文字。运用“关注细节”的方法品读这段文字：在原文中画出描写孙悟空与众天将对战的场景；可以重点标注出孙悟空的一系列动作。（PPT展示方法指导）（1） 这两个战斗场面有一个共同点孙悟空以一己之力迎战众多天将。（2） 战斗中，无论对手有多少人，悟空都是一力应战。其中哪个词可以表现孙悟空面对众多敌人时的心态？ 这可以看到孙悟空什么性格特点？ “无一毫惧色”。满天神佛拿他无可奈何，表现出孙悟空勇猛善战的一面。 （PPT展示第二方面的性格“勇”）3. 孙悟空桀骜不驯、孙悟空勇猛善战；但除了武力，孙悟空有更可贵的特质。我们来品读下一段情节：鬼王夜谒唐三藏 悟空神化引婴儿（ P458-459）运用“代入角色”的方法品读这段文字：在原文中画出描写孙悟空“神化”的词句；重点标注出悟空的心理、动作、语言等描写的语句。（PPT展示方法指导）（1） 孙悟空共变化了几次 ？3次。（2） 他多次变化的目的是什么 ？请分别讲一讲。第一次是要吸引乌鸡国太子，将他引到唐僧处；第二次是要与唐僧配合行动；第三次是要以先知“立帝货”的身份向太子道出真皇帝被害的真相，争取太子的信任。（3） 请同学们在这两段话中画出你认为悟空表现最精彩的语句，然后小组内交流一下，你画的语句表现了孙悟空何种性格特质。（学生发言）（4） 由这段话中对人物的各种描写，我们可以看到一个怎样的孙悟空 ？孙悟空很有正义感，路见不平，积极相助；孙悟空还特别机智，有谋略，做事讲究策略和方法。（PPT展示第三第四方面的性格“义”“智”）4. 智勇双全，可谓大英雄，“好大圣”！然而，孙悟空的好，还不止这些：请看“尸魔三戏唐三藏 圣僧怒逐美猴王”（P337-338）运用“代入角色”和“体味情感”的方法品读这段文字。在读孙悟空说的话时，读出人物当时应有的语气，注意语速；模拟人物说话语气，读出情感。最后一段有“悟空落泪”的细节，此处可以反复揣摩，并与其他情节中的悟空的表现作对比，加深体会人物的感情。（PPT展示方法指导）（1） 全班齐读第一段和第二段，教师读第三段。注意语气。（2） 揣摩：孙悟空是怀着一种什么心情说出这段话的？ 对师父的不舍；对师父错怪自己的委屈；对师父前路安危的担忧。 （3） 这和孙悟空一向行事风格有什么不同？ （点击超链接对比“名注齐天”一节，对比他对巨灵神说话的口气。）尽管受了委屈，但他没有埋怨师傅，只是为师傅担忧。（4） 我们从中可以看到孙悟空哪方面的性格特点？孙悟空是重情重义的：他对敌人毫不客气，但是对于给予了他第二次生命的师傅唐僧，他是敬重的、关切的。 5. 小结：随着情节发展，人物性格更加多面化，人物形象也更加饱满立体，这是本书十分精彩的地方，也是作者吴承恩非常了不起的地方。我们通过品读经典情节，可以很好地把握人物形象。四 小组活动1. 明确任务：八个学习小组两两一个大组，单数组为正方，双数级为反方；四个大组通过抽签的形式各抽取西游记中一个主要人物为陈述对象，要求运用“品读经典情节，把握人物形象”的方法对陈述对象的人物形象作简要分析。正方小组主要阐述人物形象的优点，反方小组则主要阐述人物形象的缺点。2. 小组内合作讨论，将找到的经典情节和从中分析出来的人物形象写在笔记本上，整理，准备发言。3. 小组发言：每个大组两