小学数学北师大2011课标版四年级北师大版四年级上册 路程、时间与速度.docx

2017年教学设计表一、基本信息学校本溪市溪湖区石桥子中心小学课名路程、时间与速度教师姓名朴永顺学科（版本）北师大版章节第六章学时第一学时年级四年级二、教学目标1、在实际情景中，理解路程、时间与速度之间的关系。2、根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。3感受数学知识与生活的密切联系，树立生活中处处有数学的思想。三、学习者分析1、学生是本溪市溪湖区石桥子小学四年级学生。2、学生已经在二、三年级学习了乘法的意义，乘法的计算，除法的意义和除法的计算上，进一步来学习生活中的实际问题，路程时间与速度之间的关系，通过构建数学模型使学生理解速度=路程时间。3、学生通过已掌握的乘法和除法之间的转化出时间=路程速度，速度=路程时间。4、学生对动手操作的东西感兴趣，积极性较高。5、学生已初步体会数学的转化思维。四、教学重难点分析及解决措施教学重点：理解和掌握行程为题速度、时间、路程三个数量关系，建立数学模型“速度时间=路程”这一数学模型。难点：对速度概念的理解和正确书写速度单位。解决措施：利用白板的功能，直观的展示给学生，使学生在互动过程中感受新知。五、教学设计教学环节起止时间（”- ”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析1、谈话导入05”- 120”利用学生感兴趣的视频刘翔110米栏比赛，激发学生的兴趣，引导学生感受到快慢的意义，课件演示，视频播放刘翔比赛的场面，然后老师问学生，你们知道视频当中跑在最前面的是谁吗学生欣赏完视频回答老师提出的问题用白板的超链接功能把视频连接，激发学生的兴趣。2、引入主题121”- 815”通过观察表格的的内容使学生明白路程和时间的概念，然后展示给孩子们他们赛跑的画面，使学生更加的明白快慢的另一种比较使学生比较2004雅典奥运会当天110米栏前三名的成绩表老师及时的点拨和鼓励。引出本课的主题，同学们我们平时在生活中是怎样比较快慢呢？学生在表格中进行比较分析后回答那个是路程，哪个是表示时间，总结出路程相同的时候谁用的时间最少谁就跑的快。时间相同的时候，路程跑的远的就是跑的快。本环节中用快照遮盖的方式，图章等功能，引发学生思考，同时吸引的孩子们的眼球，愿意参与其中积极回答问题3、教师讲解，自主探究主题816”- 2717”学生通过计算，算出哪个车跑的快，然后教师讲解线段图，使学生做题的时候更加正确的分析数量关系并正确做题突出了重难点教师出示讲解速度的概念及速度的单位播放线段图画的过程，并讲解每个线段图的意义。为以后做题打基础。然后老师让学生通过比较最后得出速度的含义，速度就是单位时间所行驶的路程学生通过分析数学信息，并计算，然后欣赏画线段图的过程，并说出线段图上的2小时，3小时应该怎么画，为引出速度铺垫。学生明白速度，以及速度单位以后做练习题。巩固在本环节中，我在白板课件里链接了幻灯片，因为幻灯片里有动画的效果，所以我用链接的方式展示给学生，学生直观又生动的感受到线段图，从而更加愿意参与，探究，同时培养了学生的概括及分析能力。4、数学联系生活2717”- 2902”使学生了解生活中处处都有数学给学生欣赏生活中都有哪些速度，先把蜗牛，人步行的速度用图章的方法把速度隐藏起来，让学生先看看是什么，然后设问，蜗牛的速度出示课件问学生下雨天先听到雷声还是先看到闪电学生欣赏，然后分析哪个速度快，哪个速度慢，根据数据能够正确的分析出现的自然现象。在这个环节中我用图章，把蜗牛、人步行、声音的速度、光的速度隐藏起来，给学生带来神秘感，想迫切的知道下文。从而提高了课堂效率5、联系实际运用2902”- 3209”为了加强学生掌握的知识点，并灵活运用引导学生在做题过程中应该注意的细节。教师出示课件，利用幕布和快照的功能把局部答案遮挡。使学生能够说出已知的条件和所求的是什么学生回答老师问题，找出已知条件和求的是什么如：朴老师每小时行驶80千米是速度行驶了2小时是时间，一共走了多少千米是路程。通过幕布，快照局部遮挡，学生在实际操作中，进一步明白了路程，时间，速度之间的关系6巩固练习3209”- 3627”在练习的过程中进一步能正确处理量之间的关系教师出示课件，只有一个已知条件的线段图，这时候教师再出示一个条件，让学生知道求第三个量，必须知道相对应的两个量学生先观察，然后说出缺少条件，让学生处理，通过加进去的条件再进行计算。在这个环节中我利用快照的局部遮挡的功能把已知条件中的其一遮挡，为了让学生知道三个量之间有密切的关系7、总结3627”- 3909”进一步理解路程、时间与速度之间的关