(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册秋天的怀念 (8).docx

一、情境导入 那时的我，作为她的儿子。还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁忽然截瘫的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替，她想只要儿子活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到，而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。 史铁生这段话向我们展示了一位伟大、无私的母亲这段话中写这段话中讲到的母子呢就是今天我们要学习的这篇课文秋天的怀念中所讲的母与子（板书题目）二、作者简介史铁生，1951年生于北京，著名小说家。16岁毕业于北京清华大学附属中学。18岁去陕北延安插队。21岁因病致瘫，转回北京。23岁起到北京某街道工厂做了7年的工人。后又患尿毒症，靠透析维持生命。28岁发表第一篇小说法学教授及其夫人，以后陆续发表中、短篇小说，散文多篇，其散文我与地坛被公认为中国近50年来最优秀的散文之一。小说老屋小记获首届鲁迅文学奖。2010年12月31日凌晨因突发脑溢血逝世。他逝世前把绝大部分的器官捐献了出去。代表作品有小说我的遥远的清平湾命若琴弦；散文集我与地坛合欢树病隙碎笔等。三、整体感知 请看大屏幕，大屏幕上出示了一个问题，要想把问题回答好了，我们必须先把课文读好，现在请大家自由地读一读课文，读的过程中思考这两个问题。自由阅读课文，圈出本课生字词。（一）思考：作者在秋天怀念的是谁？为什么怀念？作者怀念母亲，怀念母亲对儿子博大无私的爱，怀念母亲坚韧的性格。（二）思考：围绕母亲对我的无微不至的照料写了几件事。学生讨论明确：（1）“我”发脾气，母亲抚慰我。（2）母亲为“我”隐瞒病情。（3）母亲央求“我”去看花。（4）母亲临终嘱托。这四件母亲与我之间的事都是母亲对四、合作探究同学们，让我们想像一下，一个21岁的小伙子，双腿突然瘫痪，生活何其艰难，对他而言，简直是人生的一场 灾难双腿瘫痪后，作者的脾气变得怎么样，文中有个词，找一找，一起说出来（暴怒无常）（一）指名读第一段，思考：1回到文中，找一找我的暴怒无常体现在哪里，把这样的句子圈画出来。 如：望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁；妈妈让我去看菊花，我会说不，我不去！我活着有什么劲！从这些句子当中的哪些词可以看出？暴怒无常，抓住砸”、“摔”等动词，我们看到的是史铁生的暴怒无常，在砸，在摔，在捶，但我们看不到的是他的内心，谁能试着体会一下他的心情，在这暴怒无常的背后是什么？2、同学们，就是在这样的情况下，承受着双重痛苦的母亲，希望儿子有一条路走向自己幸福的母亲，她又做了什么呢？哪些句子或词语特别让你感动，请说出理由。结合文章语句分析。如：（1）“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”动作描写。“躲”出去是不忍心看儿子受折磨，也是对儿子的理解、体贴；“听着我动静”是担心儿子想不开，形象地表现出母亲的慈爱、理解、忍耐和宽容。（2）“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。她又悄悄的出去了。”通过动作和神态描写表现母亲时时关注着、呵护着儿子，突出了母亲那无私而深厚的爱。（3）“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活”动作、语言描写。母亲为儿子所承受的苦难而痛心，母亲用她坚强乐观的态度鼓舞对生活充满绝望的儿子要好好活着，母亲这种伟大而无私的爱让人深深感动。幻灯：悄悄地躲出去理解、体贴偷偷的听我的动静担心、牵挂悄悄地近来，眼边红红的关注、呵护扑过来、抓住手坚定、执着好好儿活坚韧（二）朗读第三自然段1文中写到“我”坐在窗前看落叶，“母亲进来了，挡在窗前”。你怎样理解母亲挡住落叶的行为？母亲害怕落叶的景象更引起“我”的伤感。母亲时刻为儿子着想，细节描写使人物性格刻画鲜明，感人至深。2“央求”换成“期待”好吗?为什么?“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。 从词义看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”则指较高要求。3为什么“我”答应去看花，母亲竟高兴得坐立不安？为什么“我”责备她“烦不烦”，她却笑了？这说明什么？因为母亲觉得儿子对生活中的美好事物终于又有了兴趣；能使儿子得到快乐就是她最大的快乐，即使责备她，她也不放在心上；这说明母亲有着最伟大、最无私的母爱。从这一个笑当中，从这央求的神色当中，还从我们之前找到的其他地方，我们感受到了点点滴滴的母爱。文中没有一处直接写母爱两字，但却让我们感受到母爱无处不在，作者就是抓住了这些细节，老师相信大家已经走进了母亲的内心世界，让我们再来读母子的对话，一位同学读母亲的话，一位同学读儿子的话。（三）指名读3-6自然段1已悟透生活的作者用“艰难”一词评价“母亲”的一生，你所理解的“母亲”的艰难表现在哪些方面？请结合全文概括归纳。艰难的现实处境：自身体弱多病；儿子没有走出痛苦的精神阴影；自身病情不能也不愿让儿子知道。2正是这样的母亲，即使自己处境艰难，母亲心中牵挂的却始终是儿女。母亲希望她的儿女能够坚强乐观地面对生活。同学们，值得欣慰的是这对儿女读懂了母亲的话，你们看，（课件出示）在史铁生的面前，这是一个何等绚丽的秋天！谁来读读这段话？在史铁生的眼中菊花是此时此刻，你是否理解了母亲的良苦用心呢？他为什么要带儿子去看菊花呀？（让儿子在盛放的花的身上感受到生命的可贵，乐观面对生活）同学们，母亲最大的心愿就是那句简单得不能再简单，朴实得不能再朴实的话（好好儿活）3是啊，这个秋天里，母亲已经不在了。看着这烂漫的菊花，我和妹妹都懂得了母亲未说完的话，我们要好好活儿，结尾重复母亲“好好活儿”的话，有什么深意？重复母亲“好好活儿”的话，表明成熟的“我