3　我的邻里乡亲.doc

品德与社会四上第四单元第3课我的邻里乡亲教学设计教材分析本课时人教版四年级上册第四单元关心你，爱护他中的第三课我的邻里乡亲。教材主要安排了各种各样的邻里关系，远亲不如近邻，假如有了冲突和活动天地等四个板块。引导学生通过观察身边的邻居，并进行合理的调查访问，从而指导自身的行为，做一个能与邻居和睦相处的有教养的人。 学情分析品德与社会指出，小学生要“懂得与邻里和睦相处，爱护家庭周边的环境。”这主要是由于随着人们生活节奏的加快，人们居住在钢筋水泥筑成的“城市森林”里，邻里之间的关系可能不如以前那样融合，事先调查了四（3）班的学生，发觉学生所住的小区之中，邻里之间交往还较密切，但学生对邻里之间互帮互助的自觉性认识不强，这也是品德导行的主要难点所在。 教学目标1、 情感态度价值观目标：体验邻里和睦相处的重要以及为他人着想的快乐2、 过程与方法：掌握一些正确处理邻里之间关系的方法与技巧，不给给邻里添麻烦3、 知识与技能：了解各种邻里关系,邻里之间要互相帮助，知道宽容理解是处理邻里关系的主要原则 教学重难点懂得与邻居和睦相处，学会与邻居友好相处，感受邻里互助的快乐。 课前准备1、学生所做的邻居调查。2、教师了解学生的生活，制作多媒体课件。 教学活动过程 一、导入师展示学生生活的三个小区的图片，引导学生进入邻里的生活空间。今天，老师带你们去三个地方，大家看看你们认识吗？生答。师：大家都知道，这是我们班部分学生生活的社区，相信大家对生活在其中的邻居一定不陌生。谁能说说你的左邻右舍的名字来。生答。师：这些都是我的邻里乡亲啊！ 出示课题。小结：生活在同一个小区里的人，大家可能不是亲人，但是，由于相邻而居，经常碰到，有时又相互照应，邻里之间关系又成了我们每天生活的组成部分。 活动一 介绍交流、展示调查所得教师活动：在生活中，你们一定接触了不少邻居，有的还相当熟悉，今天，请大家来介绍一下你的邻居，可以说说他的名字、年龄，在哪儿读书（工作）。学生活动：1、小组交流：你有怎样的邻居？并进行简单介绍。2、“这是我的邻居”通过照片、调查表格等形式展示调查所得。小结：听了大家的介绍，老师和同学们一样，感受到和睦有爱的邻里关系，会让我们的生活更加温馨、快乐。由于我们生活方式的转变，许多新的小区，由于大家彼此不太熟悉，可能还感受不到这种快乐、幸福。记住，温馨快乐的邻里关系，是需要您和邻里共同去创建的。 活动二 设置情境、指导行为师：俗话说：“舌头和牙齿有时还要打架呢。”邻里生活在一起，有时难免会出现一些意外情况，产生了一些小矛盾，如果你遇到这样的情况，你会怎么办呢？播放幻灯：1、 小兰给花儿浇水，却不小心淋湿了楼下李阿姨晾晒的衣被2、 楼上大姐姐们唱歌声音太大，把小林吵得写不了作业3、 小东与小强玩耍，小强不小心把小东给弄哭了学生活动：如果我是录象中的主人公，我会这样做小结：好言一句暖三冬。当出现冲突时，礼貌的指出或道歉，就会换来邻里理解与宽容。这样给自己加分的事，我们当然不愿错失。 活动三 分享快乐、帮助邻居教师活动：我们的生活中离不开邻居，你能说说当邻居有困难时，你是怎样帮助他们的吗？当时，你的心情是怎样的？当你有困难时，你的邻居又是怎样帮助你的？你的感受又是怎样的？学生活动：回忆生活中的点点滴滴，勾起对邻里之间互帮互助的美好回忆。小结：点点滴滴的小事，就能汇聚成邻里互助的美谈，当互助乐助在我们身边生根，发芽，我们的生活将会变得多么的美好。孩子们，让我们共同伸出“助”人之手，共创我们美好的邻里关系吧！ 课外拓展教师活动：1、总结，出示谚语。2、选择一两项自己能为邻居做的力所能及的事，开展“邻里文明使者”活动，并将这项活动长期坚持下去。3、向居委会和社区提几条合理化的建议以方便周围的邻居。4、开个家庭会，专门汇总一下近些年来邻居帮助自家的情况，想一想怎样回报好邻居。学生活动：读谚语。组织开展“幸福邻里好少年”活动。 板书4、 我的邻里乡亲邻里关系 应和睦邻里互助 幸福多 教学反思： 本次参加教学评比的课我的邻里乡亲，教学的目的和要求是要让学生“懂得与邻里和睦相处，爱护家庭周边的环境”。设计课之前，我实地考察了学生周围的邻里关系，从中了解到实际教学班级学生在邻里关系的现状由于安三小处于老城区，周边的小区大多是老旧小区。邻里之间相处时间很长，因此，彼此很熟悉，交往也比较亲密。邻里关系冷淡的这种状况比较少。根据这个情况，我主要安排学生进行邻里调查，搜集有关邻里互助的事例，激发学生关注邻里关系，做一个能与邻居和睦相处的有教养的人。课堂教学中，我着重引导学生展示自己在课前的调查和搜集的资料。学生由于生活中的事例很多，也很鲜活，因此，课堂上，讲述的事情非常真实，以小见大，切实的引导学生关注自己的邻里生活。教学中，我特别重视对学生引导，并且提炼了自己的评价，做到因人而异，强化思想引导。教学中出现的问题也比较突出。主要是在这堂课中，对于品德课的活动设计比较少，全班学生都能在课堂中动手做的事少了。导致本堂课主要是以讨论、总结汇报的形式呈现课堂教学内容。师生之间的对话比较多，但生生之间的对话交流的形式比较少。如何让学生动起来，寓教于乐，设计不到位。自己觉得有些素材很好，还需要周密调查落实。比如，在教学一开始导入部分，我搜集到了合肥市今年评选的“最幸福小区”活动，其中就有安三小旁边的大众巷小区。教学时，我认为学生对这个事件应该比较熟悉，搞好了，这是教学难点的一个突破口。但实际中，学生对这个事件基本不熟悉，因此，想以此为突破口，效果甚微。这也让我明白了，调查了解学生的情况，不能以想当然，事先应该进行细致地调查了解，避免出现一些意外。对于课后安排的一些活动内容，应该合理安排，根据实际情况，可以安排在课堂中进行的，应该尽量安排进去，以弥补课堂教学内容的单一。如课后拓展第