导学案在化学课堂教学中的应用.doc

导学案在化学课堂教学中的应用 “导学案”是学习的指导方案，是一种将学案、教案有机结合、师生共同使用的教学材料，一般由老师课前制订，供师生课堂使用。它要求学生围绕情景、任务和问题，通过自主学习、合作探究等活动，积极参与学习，主动建构知识。为了培养学生的自主学习水平，本学期我们实行了学案导学式教学。采用先学后教的教学方式，基础知识由学生通过预习自行解决，上课教师根据学生预习情况点拨，重点放在典型案例的分析方面，围绕案例，设计一些向高考靠拢的问题，提高化学思维能力和解决实际问题的能力，然后小组合作，解决案例中出现的相应问题，进一步深化、帮助学生灵活应用相关知识。上课主要由以下四个环节组成：目标呈现、预习检测、案例探究、课堂检测四个环节，其中探究环节包括学合作探究和规律总结两步。下面就导学案在中学化学课堂中的有效运用，谈几点实际感受和思考。一、导学案的编写一份比较完整的导学案，一般应包括以下几个部分的内容：1.学习目标让学生一目了然地知道本节课要学习的内容及主攻方向，主体内容是把握知识和能力目标，以保证学习的目标性和方向性。2.自主学习这部分学习内容分成新旧知识联系和基础知识梳理两部分。基础知识梳理是导学案的主体内容之一，主要是学生通过阅读教材或上网查找资料能够自己解决的一些问题，同时设计几个简单的思考题或练习题，帮助学生理解和提高。3.课内探究主要是针对所学内容设计的若干问题，作为课内讨论和探究，可分成不同的层次，以适合不同学习水平的学生的需要。4.课堂检测使学到的知识及时得到巩固、消化和吸收。测试题也可分为基础作业和提升练习。5.课后总结反思针对学习目标，学生对学习的内容做简单的回顾，包括本课知识内容提纲或知识框架。二、导学案的使用为了培养学生的自主学习能力，我的导学案包括两部分，预习案和探究案。根据我的实践，课堂导学案的使用大致有如下步骤：1.课前下发预习学案，学生根据教材自己梳理知识，掌握基础预习案一般包括学生“梳理知识”，“构建知识体系”，“预习自测”，“我的疑惑”几部分。2、课前展示学习目标3、预习检查这一环节主要是对基础知识部分进行检查，公布自测答案，总结预习案的填写情况，或采用“你问我答”“我问你答”的一对一方式进行，目的是了解学生基础知识的掌握情况，查缺补漏，巩固基础。时间一般控制在510分钟。4.小组合作，课内探究课内探究是课堂的主要内容，需要分两步，第一，教师和学生围绕典型案例探究，紧扣考点，提高学生的思维能力和分析能力，在此基础上，设置迁移案例，这时可采用小组合作探究的方式。在此环节中，教师的职责是启发引导、创设民主和谐的学习氛围，促使学生在宽松、自主的状态下，运用相关知识尝试交流与探讨。要求学习小组把讨论的结果公布在黑板上或面向全班同学说明解题的思维过程。同时也鼓励其他学生对探究结果大胆质疑、各抒己见。我通常一般时间控制在1520分钟，课堂探究环节一个很重要的步骤是最后要有规律的总结，不能停留在课堂上热热闹闹，课后学生什么也没记住。在这个过程中要及时对学生反馈和评价，这是课堂教学有效性的重要保证，不可或缺。课堂评价要求非常重视学生在自主学习、合作学习中的表现，体现“过程性评价”与“结果性评价”并重的原则。评价环节是化学课堂的有效互动的“次战场”，要让学生在自评和互评时，学会互相欣赏，并让他们感受到教师的鼓励和尊重，增强他们的自信心，为下一个学习环节提供动力和兴趣。5、紧扣学习目标，当堂训练。学生独立完成限时限量的训练，教师适当提示和讲评，重点展示解题思路过程。时间一般控制在810分钟。三、几点思考导学式教学的核心思想是把课堂还给学生，让学习从“让学生学”变为“学生要学”。“导学案”教学的流程中，“学习目标”“自主学习”“合作探究”“当堂检测”“课后反思”等几个环节是实施教学内容及达到教学目的基本保障。一些基本的知识学习由学生独立完成，较难的问题在课堂上进行探究，这样的教学方式有利于突出重点、保证效率，而合作学习则更有利于组员之间的互相督促和促进。当然，导学案教学方式对教师提出了更高的要求，要求教师对教材更加熟悉，更加深入地把握教学内容、教学目标、教学重点和难点，尤其是问题的设计要根据学生的实际，做到分层次、有针对性，让不同的学生各有所获，而且，不同的课对导学案 还有不同的要求，比如复习课和新授课导学案的侧重点就有所不同，这也是今后教学中需要不