语文人教版五年级上册梅花魂.doc

6、梅花魂教学设计一、教学目标：1学习“魂、葬、腮”等14个生字。读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语，会区分形近字并组词。2.学习作者借助梅花表达对祖国思念之情这种托物言志的写作方法。3.了解课文借助梅花“前后照应、首尾连贯”的写作特点及其表达效果。二、教学重难点：1、认识“托物言志”这种写作方法，并感受作者借助梅花表达对祖国的思念。2、了解“前后照应、首尾连贯”的写作特点及表达效果。三、教学准备：多媒体课件，学生搜集有关梅花的诗词、并能说出自己的理解。四、教学流程：（一）新课导入：1、同学们，古往今来，赞美梅花的诗文很多，请大家交流课前收集的有关赞美梅花的诗文。2、通过交流我们知道梅花有一种不畏严寒、不怕风欺雪压的精神，有一种顶天立地、不肯低头折节的秉性。那谁来说说“魂”是什么意思？（是的，谈出了你的理解，相信学完本课以后，你对梅花魂会有更深刻的体会。）（二）字词达标检测：目标1：学习“魂、葬、腮”等14个生字。读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语，会区分形近字并组词。1、 检查生字自学情况，指名读带有生字的词语。2、特别提醒知名认读中的易错字。3、形近字组词。魂（ ） 屡（ ） 呜（ ）衰（ ）绢（ ）魄（ ） 缕（ ） 鸣（ ）哀（ ）捐（ ）独立完成后小小组相互批改，教师了解情况。目标2：学习作者借助梅花表达对祖国思念之情这种托物言志的写作方法。师：通过预习课文，我们知道作者的祖父喜欢梅花，盛赞梅花，那么“梅花”和“外祖父对祖国的思念”这一主题有什么关系吗？我们一起来了解“梅花魂”的真实内涵。问题1：“梅花”和“外祖父对祖国的思念”这一主题有什么关系？【学习反馈】（1）外祖父赞扬梅花和别的花不一样的地方是： 。文中“有梅花秉性的中国人”具体表现为： 在外祖父心目中，梅花就是 的代表，作者写外祖父爱梅花，其实是想表达祖父 的思想感情，这种写法叫做托物言志。（2）课题“梅花魂”有两层意思：一是指 ；二是指 。生：指名展学，交流“学习反馈”中的问题，组际评价并补充。师：是啊！梅花魂是中国人品性的象征，表达了外祖父对祖国的魂牵梦萦。难怪Ppt：“多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到，这不只是花，而且是身在异乡的华侨老人一颗眷念祖国的心。”师：这句话出现在文章的最后一个自然段，请你在文中找出与这句话表达相近意思的句子，读一读，想一想他们之间有什么联系？这样写的好处是什么？目标3：了解课文借助梅花“前后照应、首尾连贯”的写作特点及其表达效果。问题2：文章的开头和结尾有什么联系？这样写有什么好处？【学习反馈】文章第1自然段和最后1自然段的关系是 ，这样写的好处有：（1）（从主题角度思考） （2）（从文章结构角度思考） 。生：指名展学，交流“学习反馈”中的问题，组际评价并补充。师：通过这一课的学习，我们初步认识了托物言志的写作手法，也了解了“首尾呼应”的写作特点及表达效果，希望同学们在平常时的作文中也能熟练运用，下面我们将实战演练，看看同学们是否会分析托物言志的文章。生：课堂完成达标检测 （一）阅读练习师：评讲时注意提醒学生从文章主题和结构两方面思考首尾呼应的表达效果。师：通过刚才的练习，我们再次巩固了托物言志的定义：那就是借助于某种事物来抒发情感或说明事理，梅花魂借助梅花来抒发外祖父对祖国的思念之情；那棵树母亲借助“那棵破岩而出的树”告诉孩子面对逆境的方法，你能借助什么“物”来抒发什么“情感”或是讲明什么“道理”呢？（如“梅兰竹菊”“莲花”分别具有不同的象征意义， 外表丑陋的“丑柑”、内中天润无比，花生丰硕果实深埋土中，寄寓人的踏实谦虚）（二）表达练习（当作本单元作文，训练学生学会托物言志和首尾呼应的写作手法）借助于某种事物来抒发情感或说明事理,这叫托物言志。梅花魂借助梅花来抒发外祖父对祖国的思念之情；那棵树母亲借助“那棵破岩而出的树”告诉孩子面对逆境的方法，你能借助什