生物人教版七年级上册种子的萌发（二）.doc

第一节种子的萌发（二）教案七年级备课组 杨慧一、 课题种子的萌发二、 授课时间11月8日 七年级六班三、 教学目标1. 知识与技能：（1）通过资料分析，阐明种子萌发的自身条件。（2）结合生活经验及实验观察尝试着描述种子萌发的大致过程，并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。（3）尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。2. 过程与方法：通过观察和分析，分析种子萌发的自身原因，继续培养观察能力和分析问题、解决问题的探究能力。3. 情感态度与价值观：（1）通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。（2）通过了解种子的休眠特性、种子的寿命进行生物科学价值观的教育。四、 教学重点1. 种子萌发的自身条件2. 描述种子萌发的大致过程，并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。3. 尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。五、 教学难点1. 描述种子萌发的大致过程，并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。2. 通过了解种子的休眠特性、种子的寿命进行生物科学价值观的教育。六、 教学方法讲授法、举例法、比较法七、 学习方法观察法、分析法八、 教具准备多媒体课件九、 课时安排全一课时十、 教学设计教学过程教师活动学生活动导入春秋时期，越过以发生了大饥荒为由向吴国借了一万石粮食，吴国以苛刻的条件答应了。到了第二年，越国的粮食获得了大丰收，在向吴国还粮食的时候挑出了颗粒饱满的稻谷，全部煮熟晒干后如期换给了吴国。吴王夫差看到越国送来的稻谷颗粒饱满，便下令把越过归还的一万石稻谷全部作为种子发放到全国各地播种。结果第二年吴国几乎颗粒无收。为什么越国归还的稻谷导致吴国第二年颗粒无收？因为越国归还的稻谷已经被煮熟晒干，无法发芽。一、种子萌发的自身条件如果你要到种子公司购买当年播种的种子，你会怎样挑选种子呢？阅读P9192课文，也许你能从中找到答案。扩展：1.种子为什么会有休眠期？2.将大米种在地里能长出水稻来吗？阅读后，小组讨论，总结出种子萌发需要的自身条件：1.饱满的种子2.完整的活的胚3.储存时间短的4.度过了休眠期的1.可躲过严冬，繁衍后代。大米主要是稻谷的胚乳部分，胚已经损坏，所以不能萌发。二、测定种子的发芽率在农业生产上，播种前应当测定种子的发芽率。如果发芽率低，就需要另选良种，否则会造成减产。怎样测定种子的发芽率呢？ 小组讨论完成书P93页思考内容。那我们要如何才能做到既不浪费又能得到科学可靠的发芽率呢？介绍抽样检测的方法和随机抽样的意义。发芽种子数发芽率=-100%供检测的种子数如何减少实验的误差？练习：判断哪种种子的发芽率更高通过讨论得出以下观点：1.用整袋种子侧发芽率太过浪费。2.只用四五颗种子结果误差太大。3.尽用个大的种子，实验结果不客观。推测测量方法：随意抓一把测验学习如何进行科学的检测。取平均值。通过计算和分析找出发芽率高的一组种子。三、种子萌发的过程满足了种子萌发的条件以后，一粒小小的种子就会萌发成一株小幼苗，它是如何变化的呢？展示种子萌发过程图， 提出观察提纲，引导学生进行观察和探究。自学看书，小组之间交流，描述萌发的过程，互相补充。种子萌发时：1.吸收水分2.营养物质转运3.胚根根 胚轴连接茎和根 胚芽茎、叶总结通过这节你学会了什么？布置作业回忆总结本课内容十一、 板书设计3-2-1 种子的萌发一、种子萌发的自身条件1.饱满的种子2.完整的活的胚3.储存时间短的4.度过了休眠期的二、种子萌发的过程1.吸收水分2.营养物质转运3.胚根根 胚轴连接茎和根 胚芽茎、叶十二、 教学反思本节课力求激发学生的求知欲和好奇心，使学生对所探究的知识产生浓厚兴趣，使学生自觉地成为课堂教学的主体，教师在整个教学活动中起到了一个引路者的作用，充分体现了生物新课程标准中所倡导的“学生主体，教师主导”这一理念。本课的重点内容为种子萌发所需的自身条件，以及种子萌发过程中胚根、胚轴、胚芽以及子叶将成为幼苗的哪个器官。因此在授课时强调：（1）一粒种子的萌发除需要外因，还需要满足内因条件，其内因有：胚的完好；胚乳或子叶内的营养贮存充足；种皮的完整以及是否处于休眠和寿命之内。（2）种子的萌发条件是农业生产上极为重视的问题，科学种田的重要措施之一就是提高种子的萌发率，而这恰恰是受种子萌发条件所控制的，所以，讲清楚种子萌发所需的自身条件是本课的重点所在。将本节课教学设计为一个发现问题到解决问题的过程。即：一开始导入时，以学生的爱好为出发点，引入了越国借粮的故事。一下子吸引住了同学们的眼球，在此基础上引出问题“为什么越国归还的稻谷会让吴国颗粒无收？”。由此展开种子萌发的自身条件教学，并结合学生的生活实际和生活经验讲解测定种子的发芽率的方法和意义。为了让种子萌发过程生动形象，我选择了适用视频。这让学生形象地观赏到了种子的萌发过“程，很好地解决了单靠教师的讲和学生的观察无法解决的问题。虽然本节课在设计时尽量做到对教材内容进行深刻挖掘，力求教学设计新颖，但在实施时存在一些不足之处。