语文人教版五年级上册落花生教学设计.docx

教学设计 李改梅 课时：2课时 第一课时学情分析： 花生是学生见惯也吃惯胡东西，乍看题目，还以为是一篇说明文呢，但仔细读来，却是借一个日常情节讲一个人生的道理，出乎学生意料，也会引起学生的共鸣，如果再结合身边的琐事，学生很容易就会达到教学的要求了。教学目标： 1掌握本课7个生字、正确读写第10自然段，会用“居然”造句。 2能分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。 3.理解课文中的含义深刻的句子，体会这样写的好处，懂得做人的道理4.初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。教学重难点： 1、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2、如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。教学过程：（一）、激情导入1、谜语，猜猜它是哪种植物？“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。（花生板书）2、（出示花生的图片）说说对花生的了解。3、板书课题落花生思考：为什么叫落花生？（二）新授1、自由选择你喜欢的方式读课文。要求：（1）、读准字音，把课文读通顺。 （2）、思考：课文围绕题目写了哪些内容？2、总结：种花生、收花生、尝花生、议花生，（出事课件）种花生收花生尝花生议花生3、 重点写什么？为什么？（1）、学生交流（2）、师适当补充。4、 你能说说哪些部分是详写，哪些部分是略写吗？详写：议花生略写：种花生、收花生、尝花生（三）、学习“种花生、收花生”1、自由读一读，说说你体会到什么？2、“居然”一词说明了什么？你会用它来造句吗？3、补充出示花生的生长过程。4、指导朗读（读出惊喜）。（4） 、作业抄写生字新词和近义词、反义词。 第二课时（一）、回顾 问题：课文围绕题目写了哪些内容？（二）、学习“尝花生、议花生”过渡：母亲为了庆祝收获，提议过一个收获节，在收获节上一家人是怎样议论花生的好处的？1、分角色朗读课文，思考：父亲提出一个什么问题让大家讨论？2、三个人分别说花生的好处是什么？父亲说的好处是什么？（出示课件）姐姐说它味美；哥哥说可以榨油；“我”说便宜，大家都喜欢吃。父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。 3、父亲认为花生最可贵之处是什么呢？兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。 思考：父亲是怎样通过比较说明花生可贵之处的？（出示课件）父亲认为桃子、石榴、苹果高高地挂在枝头，炫耀自己，而花生却埋在地里。抓住哪些关键词语来突出花生的可贵之处。（三）、明白道理1、 这样写可以告诉我们花生的可贵之处在哪里？2、父亲仅仅是在说花生吗？3、再读读父亲说的话，并抄写。4、做人的道理是什么？ 5、父亲希望我们学习花生什么？6、背诵父亲的话。 7、作者明白了父亲的话吗？找出相关的句子读一读。 （四）感悟 1、齐读最后一个自然段。思考：父亲的话深深地印在我的心上，对我产生了怎样的影响？ 2、是呀，我们也应将文中父亲的教诲牢牢记在心间。（五）、交流文章写法 1、学生交流，师适当补充。 2、结合自己的生活，同桌交流我们身边的像花生一样的人或物。（六）、拓展作业 学了本篇文章你有怎样的感想？以“落花