语文人教版五年级上册钓鱼的启示.doc

钓鱼的启示教学设计（第二课时）中海康城小学 张智坤教材分析这篇课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终身启示的事，说明从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。课文是按事情发展的顺序记叙的；从钓鱼到放鱼，最后写34年后的启示。最后一部分既是教学的重点，也是难点。大量细致入微的心理活动描写，是本文在表达上的一个特点。而理解课文的重、难点，就要从人物的心理活动及变化着手。学情分析钓鱼获得的启示，是学生理解的难点。围绕启示，教师要鼓励学生提出问题、引导学生探究问题、解决问题。诱惑人的“鱼“指的是什么，是学生学习的又一难点。由于学生的年龄、经历的局限，领会起来很难。教师可以适当点拨，引导学生讨论、联系实际来理解。设计理念力求体现新课程标准提倡的转变学生学习方式的理念。把学习过程之中的感悟、发现、探究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达,实现学生、教师、文本之间的对话。学习目标1、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的，联系实际，受到“要遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。2、通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟，体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我”的心理变化的过程。3、有感情地朗读课文。4、培养学生朗读感悟能力、合作精神。教学重点1、 引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。2、 体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。3、 体会“我”所获得的启示的意思。 教学难点感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。 教学准备多媒体课件；学生课前对人们自觉遵守道德的现状进行调查。教学过程：一、复习旧知，变叙导入1、 今天我们继续学习读题2、 通过上节课的初步学习，谁来说说课文的主要内容？3、 请同学们打开课本，你能告诉大家课文哪个自然段重点写了钓鱼给作者留下的启示？二、初读启示，提出疑问1、（引导学生研读启示段落）请同学们自由朗读课文第10自然段，将“我”获得的启示勾画下来。（学生自读、勾画、汇报。）（投影出示）道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。2、读读启示、学生质疑三、立体探究、读中感悟要解决同学们心中的这些疑惑，咱们还得先跟着作者的思绪回到34年前那个月光如水的晚上。请同学们自由朗读课文19自然段，读的时候想一想作者在放鱼的这件事上为什么认为说起来容易，做起来却很难？你能在课文中找出理由吗？A：体会让“我”觉得说起来容易，做起来难的原因。1、 学生先自由读书、自学，而后以四人小组为单位讨论。2、汇报交流，引导学生从以下三方面说理由，读句子。（1） 这条鱼是我好不容易钓到的。“过了好长时间，溅起了不少水花。”（2）这条鲈鱼很大、很美。“啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。”（是呀，这么大、这么美的鱼，我很难拒绝这样的诱惑。）（2） 当他钓到鱼的时候，周围没有人。“到处是静悄悄的我再次把乞求的目光投向了父亲。”3、鲈鱼的诱惑加上当时周围的环境，都让我难以下决心把鱼放回湖中，但最终“我”还是作出了“放鱼”的选择。是谁让我作出了这样一个正确的选择？（爸爸）B：体会“我”实践中的艰难的心理变化过程。1、“我”虽然在爸爸的严格教育之下，无可奈何地放了鱼，但在这个过程中，“我”经历了非常艰难的心理斗争。请同学们再读读课文3-9自然段，找出反映“我”心理活动的语句把它划下来，多读几遍，体会“我”的心理变化的过程。2、围绕“我”的心理变化的过程，小组讨论，找出关键词，学生上台板书：得意急切争辩、哭出来乞求依依不舍3、同学们，我们应该怎样读这一部分课文，才能把作者从钓鱼到放鱼的情感变化体现出来？下面，老师给大家一点时间，你可以出位找自己的好朋友先排练排练，然后我们再来表演，看谁把握的情感最投入，表演的最感人，好，开始吧！小组排练、交流、表演。师生对话：你为什么这样读？/你能把你这样读的原因告诉大家吗？4、全班分角色读对话，再一次体会“我”的心理变化。5、你们看，“我”把鱼放回湖中，经历了一个多么艰难的过程。所以说：（引读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”）6、既然放掉鲈鱼对“我”来说这么难，父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里？父亲做得对不对？小组讨论讨论。（引导学生进行超文本对话，进一步提升对父亲要求“我”把鱼放回湖中的真正用意的理解）（体会到父亲要求我遵守规定，做一个诚实的人。）板书：遵守道德小结：通过刚才大家的讨论，我们明白了父亲的良苦用心，在生活中我们必须战胜诱惑，遵守规定，做一个诚实的人。四、再读启示、回应全文1、34年前，父亲的严格教育让我作出了道德的选择，那么，在以后的日子里，我是怎么做的呢？请同学们默读课文最后两个自然段，找出相关句子，读读，谈谈体会。2、投影出示句子：“但是，在人生的旅途汇总，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼。”（1）读读这句话，有问题吗？（2）理解“诱惑人的鱼”，讨论一下，这诱惑人的鱼指的是什么？（教师点拨：金钱、地位、名利等吸引人的，让人喜欢的事物）3、猜猜“我”作为一名著名的建筑师在人生的舞台中可能会遇到过哪些诱惑人的“鱼”，你能举个例子吗？4、说说是什么信念，让他一次又一次地抵住这些诱惑人的“鱼”？书本上哪两句话能说明这个问题（引读：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。5、师：一次钓鱼的经历换来一生的启示。难怪作者在文章最后满怀深情地说道生读：34年前的那个月光如水的夜晚，在我的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示。（学生在读中体会作者的感受。）小结：34年前，我不理解父亲,不理解父亲那严格的要求；34年后，我不但理解了父亲，而且每当我想起这件往事，内心总是充满着对父亲的崇敬之情。同学们，积跬步而至千里，积小流而成江河。正确对待每一件小事吧，因为每一滴清水都能折射出太阳的光辉，每一件小事都可反映一个人的品格。在日常小事中历练自己，你必将成为有道德的人，必将走向成功！五、联系实际，思维拓展1、学完课文，你想对这位父亲说点儿什么？想对这位建筑设计师说点儿什么？想对遵守道德的人们说点儿什么？想对不遵守道德的人们说点儿什么？想对自己说点儿什么？把你最想说的话说给大家听听，好吗？你可以自己准备，也可以下位找好朋友商量。2、学生畅所欲言，师予以鼓励。3、总结全文今天，通过学习这篇课文，知道了34年前作者虽然舍不得放弃这条极具诱惑力的鱼，但父亲严格的教育绝不允许我放纵感情，必须战胜诱惑，遵守规定，做一个诚实的人。如果没有34年前父亲的严格要求，就不会有34年后我的成功。贺拉斯说：“父母的美德是最大