第五册语文第一单元教案.doc

【教学调整】培养良好的学习习惯（5）一、认真写钢笔字教学目标：1.认识各种钢笔，懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。2.了解在稿纸或练习本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培养良好的书写钢笔字的习惯。教学重点：学习正确的执笔方法教学难点：训练正确的执笔和书写姿势，并养成习惯。教学过程：一预习案了解并自备钢笔。二导学案 （一）作品展示，导入课题1.先出示本班学生铅笔书写的作品，进行表扬。再出示几幅钢笔书法作品，朗读欣赏。2.提问：你们知道这是用什么笔写的吗？然后揭示课题。上三年级了，我们也要学习用钢笔写字了，有没有信心写好？（教师板书：认真写钢笔字）学生大声齐读。（二）认识钢笔及墨水1.教师出示一把钢笔，进行实物认识。现行钢笔头有粗有细，我们学习作业应该用中等的普通钢笔。（看样子）教师拆卸一支钢笔，介绍其结构。2.学会吸水：墨水有多种色彩，我们一般使用纯蓝，出示样品。教师示范吸水，提醒学生注意卫生。如果是旧笔，要先冲洗一下保证吸管通畅。吸完墨水后把钢笔擦干净，拧上笔套和瓶盖。3.学生上台试吸，课后指导其他学生。三巩固案 学习书写方法：看第一页上部和第二页上部图示，仔细观察其握笔姿势。教师说明：执笔方法基本与铅笔相同，握点与笔尖距离约一寸；坐姿端正，两臂平放桌上，眼睛与桌面距离约一尺，胸部与桌边离一拳四实践案 1.自己试一试。教师巡视，纠正错误。2.教师发给学生每人一张纸，学生进行书写练习。3.提出希望：学写钢笔字一要肯专心，模仿字帖认真写，比比象不象；二要有恒心，每天定时坚持写，一定能进步。二、认真写毛笔字教学目标：1.了解写毛笔字的执笔方法，训练正确的握笔和书写姿势，初步培养学生写毛笔字的良好习惯。【教学调整】2.初步了解“文房四宝”(笔墨纸砚)的有关知识，懂得如何使用和爱护毛笔，培养正确地使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。教学重点： 训练正确的执笔方法和书写姿势。教学难点： 培养正确使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。教学过程：一预习案查阅文房四宝相关资料，了解并准备毛笔。二导学案 作品导入，认识四宝先出示毛笔书法作品，问：你知道这是用什么写的吗？再认识文房四宝。中国古代没有铅笔和钢笔，大多是用毛笔来写字的，所以，毛笔书法在我国可说是历史悠久，用毛笔写字，还离不了几样东西。出示实物。教师简单演示，介绍它们的用途。现在一般用墨水。三巩固案 学写毛笔字重点指导毛笔的使用方法：1.选择合适的毛笔。小学生初学，一般用中楷毛笔2.新笔软化。新毛笔使用前，要用清水泡几分钟，把笔毛泡开。3.写前注意点：写前将适量的墨水倒进砚台或小碟中，备好一张吸水软纸垫在页面下。4.学习写字姿势。握笔姿势与铅笔、钢笔不同，看插图，并学着老师的样子握好笔，坐姿与平时写字一样，要做到头正、肩平、身直、臂开、足稳。四实践案1.学生练一练。写时蘸墨不能太多，也不能太少。2.写后注意点：写完后要将毛笔用清水洗干净，把笔头轻轻挤干，套上笔套，有条件的挂在架子上或插在笔筒中。总结：用毛笔写字不是一件容易的事，要认真练习。【教学反思】1、让我们荡起双桨教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。3.能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。4.理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。教学重点.难点理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感,并练习说话。【教学调整】教学准备：歌曲磁带.生字卡片.教学时间：两课时。教学过程：第一课时一预习案 1.把课文读通、读顺，查不理解的词义。 2.标出课文的小节号，质疑问难标“？”。2 导学案（一）出示课题并解题1.谈话同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天我们要学习的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。2.板书课题：让我们荡起双桨教学生字 （二）读课文1.播放课文录音。2.借助汉语拼音自学课文。3.检查自学情况。 (三).细读课文1.细读第一小节。（1）指名读课文。这一段共有几句话？（2）理解诗句意思。“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作业，表示什么意思？（开头点题，表示“我们”正在划船）“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？第一、二行写出了怎样的情景？（第一、二行写了一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景）他们在水面上荡舟看到了什么？（指名读第三、四行）“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两句话描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”）对照图画，读读诗句，说说自己的感受。（引导学生体会所见景物的美丽）（）指名读第五、第六行。正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？（小船儿轻轻飘荡）指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）小朋友们为什么停止划桨呢？（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）【教学调整】（）指导朗读。小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气）指名读，集体读。（）小结并板书：倒映环绕（欣赏）2.细读第二小节。（）指名读第二小节。（）理解诗句意思。“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志） 人们常用“太阳”来比喻什么？（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）“红领巾迎着太阳”是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党）“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上）“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。）“水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）（3）指导朗读。小朋友们心情怎样？（高兴，自豪）我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）指名试读，自由练读，集体齐读。（4）小结板书：迎洒望听（唱歌）3.细读第三小节。（）齐读第三小节。（）理解诗句意思。“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（指社会主义国家） 诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是）既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）（）指导朗读。读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。3. 巩固案 教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。【教学调整】小结并板书：问谁安排（感激） 四、实践案1.有感情地朗读课文。2.抄写课文3.组词荡( ) 浆( ) 推( ) 浪( )汤( ) 桨( ) 堆( ) 狼( )第二课时一.预习案1.给下列生字选择正确的读音lang（ ） shuang（ ）浪 爽nang（ ） suang （ ）2.试着有感情地朗读课文。二.导学案 细读第三小节。1.齐读第三小节。2.理解诗句意思。.指导朗读。 三.巩固案1.课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？（表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面）2.指名有感情地朗读课文。3.想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。相关板书：自然热爱党祖国4 实践案 （一）教学生字字形，指导书写1.找出课文中左右结构的字。板书：推浪塔墙洒悄环指名说说怎样记住这些字形。（主要引导学生用熟字记生字）如：“谁”记“推”“狼”记“浪”“消”记“悄”“西”记“洒”【教学调整】“不”记“环”“塔”和“墙”，指导分析字形结构。（注意“墙”的笔顺）2.指导书写。“荡、桨、墙”要写得紧凑。“爽”要居中写。3.学生练习描红。 （二）课堂练习 1.抄写词语。 2.加偏旁组词（小黑板）（）（）（）（）主良（）（）（）（）（）（）（）（）肖果（）（）（）（）3.在括号里填上合适的词。美丽的（）愉快的（）凉爽的（）尽情的（）【教学反思】 2、学会查“无字词典”教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.能正确流利有感情地朗读课文。3.凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。教学重点：懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。教学时间：两课时。 第一课时1 预习案1. 正确、流利地朗读课文。2. 今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？玩的过程中你有些什么收获吗？2 导学案过渡：生讲自己暑假的收获、经历。【教学调整】 (一)初读感知过渡：暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同。1.自由读：划出生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。2.检查自学情况。3. 巩固案过渡：聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗？1.自由读9，读通顺流利2.读了这段话你有什么疑问吗？有字词典？无字词典？3.只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这两个难题会被我们解决的。4.自读15，读准生字词。5.指名读，正确、流利。6.齐读。7.这两个问题到底该如何解决呢？我们下堂课再学习。四实践案1.有感情地朗读课文。2.抄写课后词语。 第二课时教学过程：1 预习案试着有感情地朗读课文。2 导学案1.师：同学们，上节课我们已经读通了15，这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢？（一）再指名读151.爸爸问聪聪一个什么问题？聪聪怎么回答的？听了聪聪的回答，爸爸笑了笑，他满意吗？从什么地方看出来的？2.讨论交流板书：骄阳似火爸爸怎么解释的：两个人的解释谁正确？3.你能结合生活来说说“骄阳似火”吗？4.指名朗读35三个重点段【教学调整】5.学了这一节，你知道了什么？要善于联系生活来理解词语，这就是学会查“无字字典”的方法。(二)精读68，进一步体会无字词典。1.自由轻声读68爸爸说：眼前的情景像不像“惊涛拍岸”，指的是什么情景？学生划出有关语句，自由读读、指名读，读出“汹涌澎湃”的气势（海面上声音。）板书：惊涛拍岸：大海边，波涛涌来，山崩地裂2.爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景，你还可以用哪些词语来形容？3.爸爸在这里是如何使用无字词典的呢？把生活中看到的现象和一个词语联系起来。4.你会用这种方法吗？让我们来试试，好吗？一个地方盛开着许许多多的花，你想到了什么词？（百花盛开，百花争艳）小明回家写作业总是很认真很专心，你想到了什么词？（聚精会神，全神贯注，专心致志）天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。（电闪雷鸣）三.巩固案1.学到这里，你对文中的“无字词典”懂了吗？“无字词典”指现实生活。查“无字词典”就是要怎样做？学会留心观察，体验生活，从生活中学习语言。2.你怎么理解爸爸说话的意味深长？你来意味深长地说一说。指读，评议，练读，齐读。熟读爸爸说的话。3.总结全文四.实践案1.把解释“骄阳似火”的句子抄下来，并且再结合生活来写上两种“骄阳似火”的现象。2、把解释“惊涛拍岸”的句子抄下来。3、结合生活现象，写出词语（见教案）4、描红5、抄写词语6、扩词查（）（）（）典（）（）（） 聪（）（）（）岸（）（）（）音（）（）（）附板书：学会查“无字词典”骄阳似火马路上烈日当空树叶晒蔫惊涛拍岸大海边波涛涌来山崩地裂有字词典现代汉语词典不仅无字词典来自生活来自自然而且【教学反思】【教学调整】3、古诗两首教学要求：能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解由生字组成的词。理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学时间：两课时。 第一课时一.预习案理解题意，了解作者。二.导学案今天我们学习古诗两首，这两首诗多是唐代著名诗人写的。(一）学习第一首古诗山行1.板书课题。2.介绍作者。这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。3.解题。（二）学生自学课文。1.轻声读课文，读对字音。画出生字。2.再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？（三）检查自学效果1.认读生字“径”“飘”2.读这两个字，应注意什么？3.指名读课文。4.回答问题：深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。（四）理解诗句。1.讲读第一句：理解“远山”“石径”“斜”回答问题： 为什么称为“寒山”？ 用自己的话说说第一行诗的意思。看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？读第二句。理解“白云生处”。2.说第二行诗的意思。指名把一二句话的意思连起来说说。3.第三行诗。理解“坐”“爱”诗人为什么要停下来不走呢？看图。诗人眼前看到的是什么？谁能用自己的话说说第三句话的意思。4.读第四行诗。理解“霜叶”“红于”。红叶比什么还红？（比春天的花儿还红）【教学调整】说说第四句话的意思。再把三、四句连起来说说它的意思。5. 用自己的话说说这首诗的意思。三巩固案 1.总结全文，体会感情。 2.指导朗读，背诵这首诗。四实践案 作业：用自己的话说说这首诗的意思。 第二课时一.预习案1.背诵山行2.山行这首诗描写了什么景色？二导学案学习第二首诗枫桥夜泊1.揭题，解题。 2.自学课文。 轻声读课文，读好字音，画出生字词。 自读课文，遇到不理解的字词查词典。 想想每首诗的意思，同座可以讨论。3.检查自学情况。理解每句话。 理解一二句。轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。这是什么季节？从那儿可以看出来？这是诗人的心情诗什么样的？理解“愁”谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答。学习第三、四句。指名读三、四句。回答问题。“姑苏”在什么地方？到是什么意思？说说三四两句的意思。用自己的话说说全诗的意思。三.巩固案【教学调整】1.总结全诗，体会情感。这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？2。指导朗读，练习背诵。读的时候注意停顿和重音。范读，练读，指名读，齐读。练习背诵。3.指导书写。4 实践案5 1.用钢笔描红。2.背诵课文。3.抄写词语。【教学反思】4、做一片美的叶子 第一课时教学要求：1、 能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，理解生字组成的词语。3、初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。教学重难点：1、学习本课生字，能正确书写。2、通过初读，了解课文主要内容。教学准备：挂图；生字卡片；录音磁带；一片树叶教学过程：1. 预习案1. 搜集一片树叶。2.正确、流利、有感情地朗读课文。2. 导学案 （一）实物展示激趣揭题：1.简单介绍自己所带的这片叶子。2.观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗？3.教师：你们喜欢叶子吗？觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？4.板书激趣：做一片美的叶子 (二)初读课文。1.配乐范读课文。2.学生自读课文。【教学调整】（1）读准字音，读顺句子。（2）标出自然段的序号。（3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。 (三)检查自学情况。1.出示词语。形态各异乳汁奉献整体位置输送茁壮中间肥美飘零回归葱翠嫩绿2.自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。3.指名读词，开火车读，齐读。4.解释疑难词意，了解词语掌握情况。5.读句子，指导长句有破折号的句子的读法。6.指名分自然段朗读课文，师生共同评议。三巩固案（一）感知全文。1.读了课文，你知道了什么？2.教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。3.学生质疑，教师归纳。 （二）教学生字字形，指导书写1.出示生字。指名读。2.识记生字字形。3.指导书写。四.实践案1.练读课文；2.抄写生字词。 第二课时教学要求：1. 能正确、流利、有感情地朗诵课文。2. 欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。教学重难点：凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。教学准备：1.请学生课前收集并了解有关叶子的光合作用、蒸腾作用等自然知识。2.有关叶子的风景录像片。教学过程：一.预习案1.听写生字：异奉置输2.读句、读文。二.导学案（一）欣赏叶子和大树的外形之美。1.播放展示叶子的风景录像片。【教学调整】2.谈感受，突出“美”。3.文中胡哪些语句也写出了叶子的“美”？（1）找出有关词语。（2）读句子。（3）再次欣赏录像片或一些优美的图片，活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。4.指导朗读。（二）感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。1、读题，师质疑。大树和叶子之间有什么联系呢？2、生再读课文，找出有关语句加以体会。3、“叶子的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作用。4、理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。（三）由物及人，体会叶子精神。1.再读题：做一片美的叶子2.给题目加主语（谁）“”做一片美的叶子3.怎样做做一片美的叶子？读文读句（911自然段）4人和叶子有哪些地方想像？（先读文中的句子，再理解）（各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，奉献，为他人服务。普通，平凡）古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿？（爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们）3 巩固案 回溯上文，品味升华，总结全文。1.齐读18自然段。2.是的，每片树叶都为大树默默地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类默默地工作着，奉献着。无论伟大，还是平凡，都是为人类的美好生活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿！3.齐读911自然段。 四.实践案1. 练读课文；2.学习了这篇课文，你有什么感受？试着写一写。板书设计：4、做一片美的叶子外在美：形态各异内在美：无私奉献【教学反思】【教学调整】习作一教学要求：1.读懂例文好阿姨、假如我有一支神笔，结合作文提示，让学生明白写作文就是把自己的见闻记下来，把自己所想的写下来。2.在练说的基础上，按事情的顺序，有条理地把招待客人的过程写一段话。教学重点、难点：重点：把接待客人这件事写下来。难点：按照顺序，有条理地写下来。课前准备：例文的录音。可供学生表演的简单道具。如大人的眼镜，玩具电话等。准备一个小室内剧。教学过程：一、导入1同学们，今天早晨我从床上爬起来，推开窗子一看，呀，太阳公公已经笑眯眯在天上望着我了！我连忙穿好衣服，刷牙，洗脸，吃早饭，然后，哼着歌往学校走去。路边的小树好像在向我招手，我的耳边还不时传小鸟悦耳叫声，非常有趣。2老师在说什么呀？3对，告诉你们，这就是作文。从今天起，我们就要学习写作文了。写作文其实一点也不难，就像老师刚才说的一样。只要把你做过的、看到的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了！想试试吗？二、读懂例文1学生自由读例文好阿姨，思考：例文中写了什么？（1）小小组讨论讨论。（2）大组交流，指名回答。2.再读例文好阿姨，讨论写法。（1）我们来听听小作者是怎样介绍自己买牙膏时遇到那位好阿姨的。（放录音）（2）小作者先讲什么？然后呢？最后谈了什呢？（3）再读读这篇作文，你发现了什么？（4）小结：对，原来小作者只是把自己说的话写在纸上，就是作文啦！3读懂例文假如我有一支神笔，启发想象。（1）学生自由读：同学们，有一个小朋友非常可爱，他很喜欢想象，常常把自己想的写下来，变成一篇篇小作文，我们来读一读吧！（2）指导模仿说话：如果你也有一支神笔，你想干什么？小小组交流。大组交流，指名说。(3) 小结：我们的同学想象力真丰富，写出的作文一定回出色！三、指导习作1.明确写作要求。下面我们就来试试，轻轻松松地写出我们的第一篇精彩的作文！写什么呢？2.学生表演，创设情境。（1）两名学生表演小剧客人来了。按照“请进”“请坐”“倒茶”“削水果”“给爸爸打电话”的顺序进行表演。（2）学生评议，从表情和语言两个方面，给予补充。【教学调整】（3）再请一组同学表演。3.学生写草稿。现在我们拿起比，把你招待客人的经过写下来，写的时候可以想一想我们刚才的表演。4.点评。（1）同桌互相朗读自己的习作，互相纠正，互相表扬、肯定。（2）推荐你认为写得好的习作读给大家听.（3）交流评议.5.学生修改。6.誊写作文。【教学反思】 练习一第一课时教学目的：学用字词句，积累丰富的词汇，培养学生丰富的语感。教学重难点：由课内向课外拓展，积累词汇。教学准备：投影教学过程：一、教学第一题的第一部分1.审题，指名读题目。2.自读词语，不认识的字可以查字典。3.开火车检查读词，并说说这些词都是描写什么的？（自然风光）4.你知道哪个词语的意思？请告诉大家，你是怎么知道的？（1）在想像情境感知词义时，可以根据词语中的个别熟字的意思来推想整个词语所描绘的情景，也可以结合下一题中的画面，让学生用自己的语言描摹词语所表现的优美意境。（2）理解词语的意思，教师作适当解释。5.情景交融，朗读词语。二、教学第二部分1.审题，指名读题目。2.分别出示六幅图，用自己的话说说图意。3.将词语与之匹配的画面连线。4.情景交融，朗读词语。5.看到这些画面，你还想到了哪些词语？倾盆大雨大雨如注瓢泼大雨夕阳西沉连绵不绝山清水秀6.除此之外，你还知道哪些描写自然风光的词语？三、教学第三部分1.审题，读题。【教学调整】2.指导观察，说说图上画了哪些景物？（1）要求仔细而有顺序？（2）图中描绘了夏季的小河边，环境非常优美。一位小朋友钓到了一条小鱼，他高兴地笑了。3.小组活动收集有关描写这些景物的词语，可以是成语，也可以是约定俗成的词语。4.描述图中景物，比一比哪组的词汇丰富，运用恰当。四、小结解词方法今天，我们学习了练习1的第一部分“学用字词句”。回忆一下，同学们用了什么方法来理解这些描写自然风光的词语的？1.根据词语中个别认识的字的意思来推想整个词语所描绘的情景。2.结合书中的画面，描摹词语所表现的优美意境。其实，理解词语的方法很多，同学们今后要多中积累，大胆运用。作业设计：1.收集描写自然风光的四字词语，写在好词佳句本上。2.把练习中用“钓鱼图”的一段文字描述出来，并努力用上一些描写自然风光的四字词语。第二课时教学目的写好钢笔字，学写毛笔字，积累成语和古诗。教学重难点1.钢笔字要求