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太阳船教学设计 大连理工大学附属学校 杨起帆【教材分析】太阳船是第五单元诗两首中的第二首，这首诗虽然短小，但意象富丽，想象力丰富，极具抒情色彩。而且语言含蓄，学生理解起来有一定难度。全诗基于“太阳船”这个意象展开层层想象，将天空比作大海，将大阳在天空划过的痕迹比作航线，又幻想太阳船“缓缓的扯下帆”，行经云的海岸，船上装载着“闪烁的白银”以及落日时“焚起大火”“溅起银星”。诗中想象丰富，字里行间也有浓浓的抒情色彩，太阳船“焚起大火”“溅起银星”，营造出深具视觉冲击力的画面，体现了力量之美。读者在这首诗中还可以读到许多自己的感悟和体验。 【学情分析】七年级学生想象力丰富，但对现代诗歌还是首次接触，关于想象，本次上课也是首次接触，如何让学生自然的了解想象，并能激发学生的想象力是本节课的重点。同时这首诗语言含蓄，用语凝炼却意象丰富，学生理解来很有些难度，如何引导学生理解文本也是个难点。【教学目标】1、有感情的朗读诗歌 2、理解诗歌创造的形象3、培养丰富的想象力【重点难点】1、理解诗中奇丽的想象。2、领会诗歌的抒情色彩，体会诗歌对光明的向往3、培养丰富的想象力。【教学过程】一、师情感导入 诗人巴尔蒙特曾说过：“为了看看阳光，我来到世上。”太阳的升起让世上有了光，有了热，也让人间有了希望，无数诗人在赞美这太阳。台湾诗人吴望尧更是将太阳想象成了一只巨船，今天我们就一起走进他的诗歌太阳船。二、诵读入诗境1学生按照自己喜欢的方式自由读诗，读准字音和节奏生评价 师评价2师范读，生评价 生展示读，进入诗的意境。设计意图：诗歌虽短，但不多读几遍不明就里。诗是形象的语言，形象的表达，让学生没有负担的读，放松身心的读，才有可能进入诗的意境。三 交流诉诗意学生完成对诗歌的整体感知1、小组合作谈论交流 用自己的语言描述诗中的世界PPt 出现师范例：白昼有一条神秘的航线，划来只镀金的巨船。”这句话让我仿佛看到 遥远的地平线，冉冉升起一轮红日，透过清晨的薄雾喷薄而出，它如一只金色的巨船，航行在蔚蓝的天空。小组汇报 老师提问点拨 教师重点引导讨论诗中的难点：“扯下了帆 卸下了白银 焚起了大火 溅起了银星。”诗人的写作顺序及诗中的情感。设计意图：用自己的语言描绘作者所写的画面，以文配诗，让学生在交流改写中理解诗意，也提升语言运用的能力四 诗中明想象有人说：想象是诗歌的灵魂。作者的想象天马行空但又合乎情理，默读诗歌并思考诗人是如何展开想象的？生汇报 师：刚才几位同学都提到了想象这个关键词，我们来看看到底什么是想象，它有什么好处？播放微课五 展开想象写诗发挥联想与想象选择一种自然景物写一首小诗 写完后把它有感情的读给同学们听设计意图：引导学生运用想象进行写作小训练。生汇报 师评价理解诗歌内涵后美读诗歌 展示读 齐读结语：世界有限，想象无限，当我们插上想象
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