生物人教版七年级下册第四节 《输血与血型》教学设计.docx

第四节 输血与血型教学目标（一）知识目标1了解人体的血量，何种情况需要输血； 2了解血型的发现，说出ABO血型的类型，并能认同同型输血原则。（二）能力目标 1通过安排学生“小组进行血型匹配表演活动”和“小组扮演献血活动”来提高学生合作能力，组织能力，语言表达能力，心理素质能力等； 2能让学生运用所学的ABO血型知识解决实际问题。（三）情感、态度与价值观目标 1通过“献爱心”游戏，培养学生关爱他人的情感；2通过丰富的献血场景图片，激发学生珍爱生命的情感，树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。教学重点1ABO血型的类型；2同型输血原则。教学难点安全输血（血型匹配的关系）。教学方法1多媒体教学，采用课件以增大教学的直观性；2利用自制教具“输血关系模型”进行教学，帮助学生记忆“供血者血型必须与受血者血型相匹配”的各种关系。3课前将全班学生分成10个小组，或准备 “小组进行血型匹配表演活动”或“小组扮演献血活动”，以提高课堂教学效果，培养学生各方面的能力。 课前准备多媒体课件、自制教具“输血关系模型”、学生表演活动教学过程导入新课血液在维持人体生命活动方面起着十分重要的作用。早在17世纪，就有人对大出血的病人进行输血抢救，有的病人输入血液以后，能够起死回生，但多数病人输入血液以后，却加快了死亡的速度。这是为什么呢？要想知道这个问题的答案。我们就得要学习第四节输血与血型。播放医生抢救病人的视频。（过渡语）通过观看视频以后，我们会在想，人体里究竟有多少血液呢？失去多少血液后，就必须输血呢？下面我们就来学习第一个内容“一、血量与输血”。探究新知一、血量与输血1正常成年人血量: 约4800毫升(占体重的7%-8%)2.一次失血12001500毫升 ，出现的症状：危及生命 。 处置：及时输血。3.一次失血8001000毫升 ，出现的症状：头晕、 心跳、 眼发黑、 出冷汗。处置：考虑输血4.一次失血小于400毫升，出现的症状：一般不会有明显症状。处置：2-3周内，人体会造血补充而恢复正常。二、血型发现 1. 1900年，奥地利科学家兰德斯坦纳发现了人类的ABO血型系统。（1930年获得诺贝尔医学及生理学奖。）2. 兰德斯坦纳在实验中发现了问题：一个人的红细胞在遇到一些人的血浆时，不会发生凝集；而遇到另一些人的血浆时，会发生凝集成团的想象。他因此发现了人体的血液是不一样，应该有多种类型。3.ABO血型系统把血液分为四种类型：A型、B型、AB型、O型。4.除了ABO血型系统外，人类还有一些其它的血型分类系统，比如Mn、Rh血型系统等。三、安全输血1.输血关系（血型匹配）表：某人的血型可接受的血型可输给的血型AA、 OA 、ABBB、 OB、 ABABA 、B、 AB 、OABOOA、 B、 AB、 O2. 同型输血：以输同型血为原则。同型输血是首选的，最为安全的，可以大量输入。 3.异型输血：在没有同型血而又情况紧急时，才考虑异型输血，但要注意必须少量输入，而且必须输得较慢。4. “O型”血的人是万能输血者，“AB型”血的人是万能受血者。5.利用自制教具输血关系的模型，给学生介绍“供血者血型必须与受血者血型相匹配”的各种关系。6. 小组进行血型匹配表演活动。7.成分输血： 病人缺什么补什么，而不是输全血。血浆 血液 红细胞 血细胞 白细胞 血小板成分输血的意义。提高病人的治疗效果，避免血液的浪费。事例：将下列患者与应该输入的血液成分连起来A.严重贫血患者 a.血浆 B.身体大面积烧伤者 b.浓缩血小板悬液C.外出血不易止血的患者 c.浓缩红细胞悬液四、倡导无偿献血1.播放背景音乐爱的奉献，小组扮演献血活动。（体现无偿献血制度的实施时间，献血的年龄，献血的要求，献血量等内容）2.展示多张献血场景图片，让学生认同我国的无偿献血制度，树立成年后要积极参加无偿献血的观念。五、教学反馈1.常见的ABO血型分成几种类型？2.输血的原则是什么？3.什么血型的人被称为“万能输血者”？4.什么血型的人被称为“万能受血者”？5.一个AB型血的人因大量出血,需要输血,他最好接受何种血型的血? ( )A. A型 B. B型 C. O型 D. AB型6.成年人的血量大致相当于本人体重的 ( ) A.2%3% B.7%8%C.10%D.15%7.我国实行无偿献血制度,提倡( )的健康公民自愿献血A.18周岁以上 B.1835周岁C.1845周岁 D.1855周岁8.我国何时实行无偿献血制度？9.什么样的人可参加献血？10.健康成年人每次献血是多少？六、教学反思1. 自制教具“输血关系模型”的使用，帮助了学生记忆“供血者血型必须与受血者血型相匹配”的各种关系。2. 学生的表演活动，提高了课堂教学