人教版八年级生物上细菌.doc

教师姓名顾秀琴学科生物年级八年级教材版本人教版章节/学时4.2. 1课时学校（单位）小南头中学 教学设计教学主题4.2.细菌一、教材分析本节课是人教版生物学八年级上册第五单元第四章分布广泛的细菌和真菌中的第二节，分别从细菌的发现、形态结构和生殖三个方面介绍细菌的生活。教材首先通过列文虎克和巴斯德带领学生慢慢揭开细菌的“面纱”，而后介绍了细菌的形态和结构，其中通过“观察与思考”让学生在充分认识了植物细胞和动物细胞的结构基础上，通过对比学习，使学生对细菌有一个辩证的认识，再推测细菌的营养方式，锻炼学生搜集信息，整合分析的能力。在学生学习了细菌的生殖方式及速度的基础上，最后以“技能训练”冲击学生的情感。二、学生分析在认识了细菌和真菌的分布之后，就细菌和真菌再分别单独具体地学习，符合学生的认知发展规律。由于细菌微小，无法用肉眼观察，所以学生对细菌只有一个感性的认识。将抽象的知识具体化是帮助学生了解细菌的关键之处。三、教学目标1、知识目标记住细菌的形态和结构。说出细菌是怎样生活和繁殖的。关注细菌与人类生活的关系。2、能力目标通过观察与思考，培养学生的观察能力和思维能力。通过计算手上的细菌数目，培养学生的推理计算能力。3、情感目标认识到细菌的快速繁殖，培养良好的卫生习惯。四、教学流程设计教学环节教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）通过身边的实例出发，让学生体会到细菌并不陌生，其实自己时时刻刻在与细菌打交道，进而又提出问题：那么你了解细菌吗？激发学生的求知欲。师：同学们，我们都知道病从口入，所以吃饭前要洗手，其目的是讲究卫生。清除手上的细菌。今天我们来学习细菌的有关内容，（板书第二节细菌）通过刚才的例子，这也说明我们手上有很多细菌。你还知道我们周围哪里还有细菌吗？师：看来细菌无处不在，分布是十分广泛的。生：桌子上生：衣服上生：借助ppt文件，播放一段动画，让学生更加理解细菌无处不在，分布是十分广泛。设置探究情境，缩小学生与课本，与科学，与伟人之间的距离，亲身体验实验。细菌的发现播放巴斯德鹅颈瓶实验FLASH。巴斯德的实验是不是真的呢？展示课前学生完成的巴斯德鹅颈瓶实验结果，一周过去了，两个玻璃瓶中的肉汤真的不一样吗？课前取走两个玻璃瓶上的橡皮塞，由学生辨认哪个是鹅颈瓶。认真观看实验过程，寻找肉汤腐败的原因。积极参与，上台亲身体验两个玻璃瓶中肉汤的变化，推测出哪个玻璃瓶为鹅颈瓶。培养学生观察，分析归纳的能力。细菌的形态展示多幅显微镜下细菌图片观察图片，根据形态分类。使用投影仪培养学生的团队意识，学会分工共同合作交流，口头表述能力。锻炼学生依据已有材料，搜索分析，推断的能力细菌的结构小组间巡视，及时评价。展示动植物细胞结构模型图片，引导学生完成三者之间的对比，并推测营养方式。前后两排作为一个小组，分工合作，用橡皮泥构建细菌结构模型。小组代表上台展示本组作品。回忆动植物细胞各部分结构名称。与细菌结构对比，推测细菌的营养方式。培养良好卫生习惯的意识让“勤洗手”意识落到实处运用宏观比喻，直观帮助学生理解细菌的生殖展示细菌生殖图片播放细菌分裂生殖视频亲身示范，教授学生“六部洗手法”播放芽孢形成和萌发视频与熊的冬眠进行类比观察