语文人教版三年级下册《太阳是大家的》（第一课时）.doc

太阳是大家的（第一课时）教学设计教学目标1、 能正确、流利地朗读诗歌，读出诗歌的节奏，初步通过抓住韵脚读出诗歌的韵味。2、 抓住关键词语想象画面，通过有感情的朗读，感受太阳给我们带来的快乐和爱。教学重难点抓住关键词语想象画面，通过有感情的朗读，感受太阳给我们带来的快乐和爱。教学准备学生课前预习课文，教师做好课件。 教学流程课前谈话：听歌曲七色光读由歌词改编的诗歌七色光师：哼着歌，读着诗，你仿佛看到了一个怎样的太阳？（板书：太阳）指名谈感受。一、 抓住韵脚，读出诗韵（一） 板书课题，齐读课题1、 今天我们就来学习一首和太阳有关的儿童诗师：伸出你的手和老师一起写课题，指名读，生齐读课题。（二） 师范读诗歌、 师：现在就让我们一起跟随诗歌那优美的文字，进行一次旅行。、 师：你们仿佛看到了什么？指名谈感受。、 师：是啊，小诗优美的语言带给我们那么多美好的画面，让我们再次走进小诗，有滋有味地读一读，读准字音，尤其要读好这些字，可以读得慢一点，小诗不长，建议多读几遍。（出示韵脚的字）、 学生自由读。、 指名读。（师指导抓住韵脚读出韵味）、 同桌互读。、 小结：你们发现了吗，这些字有一个什么样的共同特点？（韵脚相同）课件出示。是啊，这是小诗语言上的一个特色，关注这样的字，能帮助我们把诗读得更有韵味，再来读一读，和同桌小朋友一人读一节，相信大家可以读得更好。、 指名再读。（推荐读得好的同学朗读）、 配乐读。二、 抓住字词，感受太阳的爱（一） 学习第二小节1、过渡：太阳就要从西山落啦，一天中太阳做了多少好事出示第二小节2、自由读，谈感受。（1）师：请你轻声地读读这一小节，你仿佛看到了什么，又听到了什么呢？（2）生交流，师抓住“洒、拔、陪”，随机板书，并指导朗读。3、齐读。师：太阳为我们做了那么多好事，我们一起带着这一幅幅画面来美美地读读这节吧。（二） 情境创设1、师扮演太阳。（师将太阳的头像贴于胸前）2、师：小花，小草，小朋友们，你们的朋友，太阳来了。小花小花，我把金光往你身上一洒，你感觉怎么样？不想对我说些什么吗？小树小树，你呢？你想对我说些什么？小朋友我来了，刚才我们在海边玩得那么开心，你有什么话想对我说吗？3、生角色扮演谈感受。（三）拓展说话1、师：小朋友，我做的好事可不止这些！瞧！（课件）2、师：太阳还做了哪些好事？生回答，师抓住学生的回答，随机板书好的动词例如：染、照、穿3、师：太阳做的好事实在是太多太多了，说也说不完。（课件）瞧，她有话要对我们说呢！4、拓展资料（1）出示屏显：（教师深情引读）太阳的话我带着金黄的花束我带着林间的香气我带着亮光和温暖我带着满身的露水让我把花束，把香气，把亮光，温暖和露水洒满你们心的空间。（2）师：此时此刻，你眼中的太阳还仅仅是太阳吗？她更像是我们的（3）生谈感受。（4）师：太阳就像我们的亲人、朋友，那样无私地、温柔地爱着我们，陪着我们，让我们充满感激，一起来读（第二小节）三、 抓住关键词，自学第三、四小节（一）屏显：第三、四小节师：刚才我们通过抓关键词感受到太阳无私的爱，让我们用同样的方法，自己来学学诗歌的三、四小节，看看你还从哪个字、哪个词中感受到太阳的这份爱，可以拿起笔圈一圈，留下你思考的痕迹。（二）交流，师引导抓住“趁、等、盼”等动词，并指导朗读。（三）齐读三、四小节师引：多么令人期待啊！让我们带着这份期待的心情来读一读。（四）样无私地爱着我们，无时无刻不在记挂着我们，难怪他们在梦中也在等她、盼她。四、 小诗传情，表达心意（一）师小结数不尽的等，数不尽的盼，都融在这个省略号中，此时，面对渐渐西沉的太阳，你又想说什么呢？插上想象的翅膀，可以用上这些充满爱的词语，或者其他更多像这样的词语，动笔来写一写吧！出示：去吧，去吧 请_