教师考试问答题.doc

1、简述素质教育的内涵与特点。素质教育是与应试教育相对立的，以全面提高公民思想品德，科学文化和身体，心理，劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的的教育。素质教育是充分开发受教育者潜能的教育，是以社会文化塑造社会合格成员的教育，是促进受教育者个性化的教育。 素质教育的特点是:面向全体学生；德，智，体诸方面全面发展；让学生主动发展。2、素质教育对广大教师的自我完善提出了哪些新要求?为适应素质教育的实施，广大教师除要具有合格教师必备的基本条件外，还必须具备以下素质:全面育人的思想素质；复合的专业知识和智慧；参与发展和研究的意识能力；3、简述教育与可持续发展的关系 从教育领域来讲，教育与可持续发展的关系主要可以概括为以下三个方面: 首先，教育能促进社会的可持续发展。 教育具有道德教化，能力培养，文化传承及创新等多种功能，是促进社会可持续发展的重要力量。 其次，教育能促进人的可持续发展。 学生既具有社会性，又具有个体性，既担任了相应的社会角色和社会义务，又有发展自我，实现自我价值的权利。素质教育和创新教育能在帮助学生适应社会和张扬个性的同时，实现其社会化和个性化的统一，促进人的可持续发展。 再次，教育本身需要进入可持续发展的轨道。 教育自身也是具有生长性的，也需要改革和创新，只有不断推陈出新，才能保持教育事业的生命力和活力，保持发展和前进的势头。 4、请说出科学发展观核心的实质内涵。 坚持以人为本原则，实现人与自然，人与社会，人与人之间的和谐发展。 5、现阶段党和国家的教育方针是什么？教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 6、教育要面向现代化，面向世界，面向未来的基本涵义是什么？ 教育要面向现代化，包括两层意思:一是教育要为社会主义现代化建设服务，二是教育本身要现代化，即教育思想，教育制度，课程设置，教学方法，教学手段要进行改革，更新，充实和发展。 教育要面向世界，有三层涵义，一是了解和学习世界各国的先进科学技术和教育经验；二是培养学生具备面向世界所需的素质；三是使我国的教育达到世界先进水平，自立手世界教育之林。 教育面向未来，涵义有三:一是教育应与世界范围内科学技术发展的未来趋势相适应；二是教育应考试培养适应未来社会需要的人才；三是探讨教育本身的变革趋势。 教育要面向现代化，面向世界，面向未来是一个统一的整体，既相互联系，又各有侧重。教育面向现代化是基础，核心，出发点。 7、教师应具备哪些心理素质？ 一个合格的教师必须具备教师职业活动的各种心理素质，以自己优秀的心理素质去塑造新一代的心灵，出色地完成教书育人的任务。 首先教师要有教师的职业意识素质，面对自身从事教育实践的认识，情感，意志，态度等心理活动有所觉知。这主要指教师要具备明确的教育指导思想，创新意识和奉献意识。 其次教师要有教师的职业情感素质。教师崇高的职业情感是推动积极工作的强大力量，是搞好教育教学工作的重要前提条件。教师的职业情感，主要包括热爱教育事业和热爱学生两个方面。 第三，教师要有优良的职业能力素质。能力是顺利完成活动所必须具备的心理条件，教育活动要求教师必须具有多方面的能力；这样才能完成教育教学的各项任务。教师的职业能力应包括敏锐的观察力，良好的分配注意的能力，丰富的想象力，优秀的思维力，较强的语言能力和相当强的组织能力。 最后，教师必须具有职业兴趣素质。要做好一项工作，离不开对这项工作的兴趣，如果产生了浓厚的兴趣就会全身心投入，以苦为乐，创造性地完成任务。要做好教师工作就应该有对探索学生身心发展规律的兴趣，对研究教育教学方法的兴趣，以及对自己所任学科的兴趣。 8、怎样理解教育机智 教育机智是教师的心理品质之一。它是指对学生行为表现的敏感性及能根据学生新的，特别是意外的情况，快速作出反应，及时采取恰当措施的能力。教师的教育机智表现在四个方面: (1)因势利导。根据学生的要求和愿望，运用循循善诱的方式进行思维教育；考|试/大同时，把学生的兴趣和爱好引向正确的道路。 (2)随机应变。根据当时的情况，灵活果断地处理意外事情，及时调节和消除矛盾行为。 (3)对症下药。从学生的实际情况出发，采取灵活多样的方式进行教育。 (4)掌握分寸。教育学生时实事求是，说话合度，要求恰当，方式方法适宜。 教育机智是在学习教育理论，总结教育经验，努力参加教育实践的过程中取得和发展的。它所依赖的主要心理品质是高度的责任感，对学生的爱护，尊重和公正的态度，冷静沉着的性格和对学生的深刻了解等。 9、简述一个合格教师应该具备的学科教学基本知识和基本技能(优化教学能力应在哪些方面努力)。 专业知识的掌握情况:能把握知识的形成过程和运用效能，培养学生的知识延伸能力。 对教材的理解和处理:符合教学目标要求，切合相应的社会，生活及学生实际，容量适中，重点难点能恰当解决。 教育理论基础的掌握:面向学生全体，发展学生个性，培养学生创新精神和实践能力。 语言表达能力:语言流畅。术语准确:详略得当，结构合理。 职业素质:仪表举止得体，扣住中心主题，思辨灵活:应对自如，驾驭能力强。普通话(英语语音，语调)标准；钢笔字及粉笔字工整清楚。 10、启发式和注入式是两种对立的教学方法体系，试对两者作简要说明。 各种教学方法总起来说，以它们指导思想的不同，可归并为两大类:启发式和注入式。这是两种根本对立的方法。 启发式是指教师把学生作为教学中的学习话动的主体，重视并善于培养和激发学生学习的动机，使之对学习产生浓厚的兴趣和增强学习的意志，充分调动学生学习的主动性；通过教师的启发，诱导、提示、点拨，使学生积极地动脑、动口、动手，能举一反三，从而培养学生的思维能力和探索创造精神。 注入式是一种填鸭式的教学方法教师在教学过程中，不考虑学生认识过程的客观规律及他们的理解能力和认识水平，视学生为容器，把现在的知识理论灌输给学生。使学生处于被动的接受地位，机械地呆读死记，食而不化。 启发式和注入式的区别不在于课堂教学中教师讲授多少，提问与否，师生各占用时间的长短，而在于教师在教学中是否把学生放在了主体的地位，是否使学生主动，积极地进行思考。前者有利于学生的发展，后者则不利于学生的发展，甚至起到了阻碍学生发展的作用。教学必须废除注入式，采用启发式，才能收到切实的效果。11、根据新课程理念，你认为现代中学课堂教学应具备哪些基本特征 (1)基础性(基础教育的特点；面向全体，为学生终身发展奠基。 (2)民主性(师爱生，生敬师，教学相长；师生人格平等；重视情感，意志，动机等非智力因素；融洽，和谐，人格健全发展) (3)活动性(学生自主的，能动的活动，主体活动地位；学生有多种活动的时空，能充分体验，交流，表现) (4)层次性(针对学生认知，心理，社会化程度等差异性，制订目标，过程，评价和发展的层次性) (5)开放性(打破时空限制，课堂与社会，生活等结合；打破内容限制，体现学科与STSE相结合得思想；多项交流，多元化的教学体系) (6)艺术性，实效性(优化组合各种教学资源，各种关系和谐，共振，动态的过程美；最少的时间，最佳的效果)。12、一堂好课应符合哪些基本要求 一般来说，一堂好课应符合下列基本要求: (1)教学目的明确；(2)教学内容正确； (3)教学方法恰当； (4)课堂组织得当； (5)师生积极性高； (6)教学效果显著。 13、为更好地体现课程改革的理念，我们的课堂教学设计应坚持哪些原则 既要克服教师为中心，又要避免学生为中心； 既要重视知识学习，又要注意能力培养； 既要重视教法，又要重视学法； 既要发挥教师主导作用，又要发挥学生主体作用； 既要教书，又要育人。 【克服教师，教室，教材为中心的倾向，力求具有生活化，综合化，信息化特点。】 14、简要说明:为更好地体现课程改革的新理念，我们的课堂教学设计应在哪些方面作出努力。(4分) 体现教学大纲和课程标准要求的知识和能力要求，突出素质教育和方法论教育因素； 优化教学过程和方法，注意能够正确引导学生主动参与教学过程，理解和运用知识解决实际问题的教学情境设计，并做到容量适中，恰当使用现代化教学手段； 确定教学基本思路，包括体现学生主体地位考|试/大作用的教学情境设计和学习方法指导，教学重点难点及其突破方法，当堂巩固性练习及课后作业要求，体现教学全过程的板书设计等。 (对于本题能够基本准确地表述三个方面观点的要求即可给6分) 15、根据新课程改革和新课程标准所体现的新理念，你怎样看待学科教材在教学实践中的作用？教材不是圣旨，而是教学的线索； 教材不是废纸，而是教学的工具； 16、有人认为，开发课程资源是课程专家的事情，与一般学校和基层的教师学生没有关系。谈谈你的见解。 根据融合，开放，发展的课程观，课程资源主要包括文本资源，音像资源，实物资源，考|试/大人力资源等；所有学校和广大师生都应该是课程建设的参与者。为了充分发挥课程资源的人文教育功能，优化教学资源组合，有效地实施课程目标，应鼓励各地各学校的广大教师和学生，从实际出发，因地制宜，积极创造和利用课程资源。 17、课程资源的开发与利用应遵循哪些原则 目的性原则根据教学目标的需要，选择课程资源。 综合性原则尽量组合不同类型的资源，加深学生对课程内容的理解。 实效性原则根据资源的不同特点，配合教学内容，充分发挥课程资源的效能，避免盲目性和形式主义。 渐进性原则教学资源的选择利用，教学活动的组织，考|试/大应该随着学生的成长，心理的逐渐成熟和知识，阅历，经验的不断增长，由浅入深，循序渐进，逐步提高。 实践性原则有利于学生的探究性学习和实践能力的培养。 18、提高学科教学质量，仅仅靠研究教材就能够保证吗 请简要分析。 不够。要在钻研理论知识的同时，了解社会生活和学生认知实际，根据现代教学理念，在生活中备课，在学生中备课。 【或者:备教材，备社会，备学生；或者:贴近社会，贴近社会，贴近学生。】 19、新课标下的学科考试同样要有新的理念。请你就改进考试方式方法提出建议。 建议根据灵活多样，多次机会，双向选择的原则，实现考试形式的多样化: 可以采取封闭式，开放式，多次考试等方法； 可以通过辩论，课题研究，情境测验，实践操作等方式。 具体的评价与测试形式，主要有口试，笔试和操作实践三种形式。目前和今后一段时期，主要采用笔试形式，将来逐步过渡到三种形式兼顾。 口试，是学生用口语回答教师提问的考试形式，有抽题口试，演讲比赛，对抗性辩论等。 笔试，是学生以文字回答教师所拟试题的考试形式，相对固定的题型有填空，辨别，选择，简答，辨析，分析与说明，论述等。 操作实践，是考查学生运用所学知识分析解决实际问题能力的考试形式，考|试/大包括专题社会调查并撰写调查报告，自由选题分析社会及现实问题并撰写小论文等，要注意形成性评价与终结性评价的有机结合。 有条件的还可组织行为测试。包括个人自评，打分，班级交流，互评，教师与班主任商议评定成绩等开放性的评价方式。 要严格控制测试次数，保证测试质量。20.说明教育与生产力的关系。(1)生产力对教育的制约作用(生产力的发展制约着教育目的的确定、制约着课程设置和教学内容、制约着教育发展规模、速度以及学校结构、制约着教学方法、教学手段和教学组织形式)。(2)教育对生产力的促进作用(教育是劳动力再生产的必要手段、是科学知识和技术再生产的手段、是生产新的科学知识和技术的手段)。正确回答出两大点，给2分;每大点正确回答出具体内容，各给2分。21.一个合格的人民教师应具有哪些知识素养?(1)比较系统的马列主义理论修养。(1.5分)(2)精深的专业知识。(1.5分)(3)广博的文化基础知识。(1.5分)(4)必备的教育科学知识。(1.5分)22.学生良好兴趣品质应具备哪些特点?良好兴趣品质应具备如下特点：(1)兴趣的指向性(或倾向性)(1.5分)(2)兴趣的广博性与中心性(1.5分)(3)兴趣的稳定性与持久性(1.5分)(4)兴趣的效能性(1.5分)无说明扣2分。23.德育的任务有哪些?(1)培养学生初步树立坚定正确的政治方向。(1.5分)(2)引导学生逐步确立科学的世界观和人生观。(1.5分)(3)逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯。(1.5分)(4)培养学生具有一定的品德能力和健康的品德心理品质。(1分)24班主任应如何组织培养班集体？（1）确立班集体的奋斗目标；（2）选择和培养班干部；（3）培养正确的集体舆论和优良的班风；（4）组织多样的教育活动。25我国中小学德育应遵循哪些德育原则？（1）社会主义方向性原则；（2）从学生实际出发的原则；（3）知行统一的原则；（4）集体教育和个别教育相结合的原则；（5）正面教育与纪律约束相结合的原则；（6）依靠积极因素、克服消极因素的原则；（7）尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则；（8）教育影响的一致性和连贯性原则。26试论掌握知识和发展智力相统一的规律。（1）掌握知识是发展智力的基础；不能脱离知识的传授和掌握凭空发展智力。（2）智力的发展是学生进一步掌握知识的条件和工具；智力发展水平的高低直接制约着学生掌握知识的深度、广度和速度。（3）知识多少和智力水平高低不一定成正比。我们要求在教学过程中向学生传授知识的同时；有计划、有目的、自觉地发展学生智力。27.简述教学过程的结构。（1）激发学习动机；（2）领会知识；（3）巩固知识；（4）运用知识；（5）检查知识。28.简述教师在教育研究中的地位和作用。（1）推动教育改革与发展；（2）提高教育教学质量；（3）提升教师自身素质。29.简述社会对教师的角色期待。（1）学习的引导者和促进者；（2）行为规范的示范者；（3）班集体的管理者；（4）学生心理健康的维护者；（5）学生成长的合作者；（6）教学的研究者。30.联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义。教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。加强教师职业道德的建设，它的意义是：（1）师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用，使教师保持良好的从业心态；（2）教师的道德行为对学生是直接的示范，对于养成良好品德处于关键时期的小学生来说，是品德教育的重要因素；（3）师德修养直接影响教师在学生中的威信。31.教学过程中如何培养学生良好的性格。（1）加强人生观、世界观和价值观教育，让学生学会明辨是非，区分美与丑、善与恶，用合理的信念知道自己的行为，从而塑造良好的性格。（2）及时强化学生的积极行为，有助于这一积极行为的重复出现，同时也潜移默化的告诉了学生什么行为是合理的、正确的，有助于其良好性格的培养。（3）充分利用榜样人物的示范作用。教师应经常给学生讲解优秀人物的事迹，激励学生向他们学习。同时，教师也应为学生树立良好的榜样。（4）利用集体的教育力量。学生在集体中，通过与他人的合作、交流、相互学习从而促进性格的自我完善。（5）依据性格倾向因材施教。每个学生都是一个独特的个体，教师应根据学生的性格倾向因材施教。（6）提高学生的自我教育能力，因为做任何一件事情个体内在的主观能动性才是起决定作用的。32.阅读材料，回答问题。在讲两条小溪的对话时，教师让学生们分角色表演。有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗？”老师和蔼地问：“为什么呢？”“因为书中的原话太长，我背不下来，如果拿着书表演，又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”老师温柔地抚摸了一下孩子的脑袋。果然，这个孩子表演得很出色。请从所学教育理论角度，评价一下这位老师的做法。从教育学角度讲，师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现，教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。教师没有了架子，尊重学生的意见，让学生真正感到平等和亲切，师生间实现零距离接触，民主和谐的课堂氛围逐步形成。从心理学角度讲，教师的宽容与鼓励有助于学生创造性的发挥。面对孩子提出的问题，老师并没有急于给出结论，而是耐心倾听，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”；在教学中，教师不再是不可挑战的“权威”，学生的意见得到认可并执行，给学生留下了一定的权利和机会，为有创造性的学生提供足够的空间和机遇，促进了创造性行为的发生。33教学过程的基本规律是什么?(1)间接经验与直接经验相结合的规律。(2)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。(3)掌握知识和发展智力相统一的规律。(4)传授知识与思想品德教育相统一的规律。34.试论述教育教学中如何培养学生良好的思维品质。(1)加强辩证唯物主义思维方法论的训练，学会全面地、发展地、实事求是地看问题。(2)运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性。(3)加强言语训练。(4)发挥定势的积极作用，抑制定势的消极作用。(5)培养学生解决实际问题的思维品质。35.师生关系的本质是什么?我国社会主义新型师生关系的特点有哪些?师生关系的本质是一种人际关系。新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生。(2)民主平等。(3)教学相长。36.班主任工作的基本任务和具体方法各是什么?班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。班主任工作的具体方法是：全面了解和研究学生；组织和培养班集体；做好个别教育工作；与家庭社会教育密切配合，统一各方面的教育力量；做好班主任工作的计划和总结37.简述马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容。(1)旧式分工造成了人的片面发展；(2)机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能；(3)社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的惟一途径。38.教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求?(1)根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。(2)直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合。(3)重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象的语言，帮助学生掌握知识。39.试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。(1)教学过程既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用。(2教师要对教学过程起主导作用。(3)教师要尊重学生的主体地位，充分发挥其学习主动性。(4)把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。40.怎样在教学中培养学生的智力技能?(1)确立合理的智力活动原型；(2)有效进行分阶段练习；(3)在练习过程中应注意激发学生的积极性和主动性；注意原型的完备性、独立性和概括性；适应培养阶段的要求，正确使用语言；注意学生的个别差异。41.为什么说教育在人的发展中起主导作用?(1)教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向；(2)教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；(3)学校有专门负责教育工作的教师。42.教师应具有什么样的能力结构?(1)必须具备组织教育和教学的能力，表现在善于制定教学计划，编写教案，组织教学，与家庭、社会配合等方面；(2)具备语言表达能力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言更具表现力；(3)具备组织管理能力，表现在善于组织和管理班集体，对学生和班级日常工作良好地组织管理方面；(4)具备自我调控能力，对于出现的新情况，教师能及时分析调整，使工作达到最优化的程度。43.论依靠积极因素、克服消极因素的德育原则。教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素，限制和克服消极因素，扬长避短，因势利导，使学生思想品德不断进步。要用一分为二的观点，找出学生思想品德中的积极和消极因素；善于创造条件使积极因素健康成长，并逐步使这一因素成为学生思想因素中的主导力量；要培养学生的进取心，启发他们自我教育，发扬优点，克服缺点。44请阐述青少年人际交往的发展特点，并谈谈如何对青少年进行人际交往教育?青少年的人际关系的发展：朋友关系在青少年生活中非常重要；在情感、行为、观点上与父母逐渐脱离，父母的榜样作用也弱化了；在师生关系方面，他们开始评价教师的好坏，有自己喜欢和不喜欢的教师。青少年的人际交往的教育：人际交往的基本原则：互相接纳，社会交换，维护自尊，情境控制。人际关系的建立：第一印象，主动交往，移情理解。45.为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主?(1)以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的；(2)教学是实现教育目的的基本途径；(3)教学为主是由教学自身特点决定的；(4)历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主，如我国建国以来教育实践能说明这一点。46.说明教育目的同培养目标的关系。首先，教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求，而培养目标是根教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化；其次，培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校、各专业的培养目标而实现。47.简述学校教育产生的条件是什么?(1)社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础；(2)脑力劳动与体力劳动的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子(3)文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递(4)国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子48.联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。答：教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。加强教师职业道德的建设，它的意义是：(1)师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用，使教师保持良好的从业心态；(2)教师的道德行为对学生是直接的示范，对于养成良好品德处于关键时期的小学生来说，是品德教育的重要因素；(3)师德修养直接影响教师在学生中的威信。加强教师职业道德的具体内容是(1)对事业无私奉献； (2)对学生，真诚热爱；(3)对同志，团结协作； (4)对自己严格要求，以身作则49.如何理解教育的经济功能?答：(1)教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产和提高的重要手段之一；(2)教育是提高经济效益的重要前提；50.什么是教学?教学的任务是什么?（6分）教学是由教师与学生共同组成的一种教育活动，是在教师启发引导下学生有计划、有目的、有组织、积极主动地学习系统文化科学知识和基本技能、发展智力、陶冶品德、形成全面发展个性的培养人的活动。（2分）普通中小学教学的任务一般包括如下几项：（以下各点各1分）（1）向学生传播文化科学基础知识和基本技能。这是教学要完成的首要任务，通常称为“双基”教学。（2）发展学生的智力，培养学生的能力。（3）培养学生科学的世界观和共产主义道德品质。（4）培养学生的审美情操，增加学生的体力。【1】教育：教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化，传递生产，与社会生活经验的一种途径【2】教育的个体功能主要体现在哪几个方面？教育促进人的先天素质得到发展，使生理发展和心理发展的功能，其主要表现有三点：1教育促进人的先天因素得到发展，使心理生理素质得以呈现2教育把人类在历史进程中所形成的人类精神文明移植于个体之中3教育是按照一定的社会要求培养出合格的社会成员【3】简述夸美纽斯大教学论体现的主要教育思想1教育要适应自然不能违背自然，认识自然的一部分要顺应自然地发展原则2系统论述了班级授课制以及教学原则、方法3要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育【4】教育具有哪些社会属性1历史性2永恒性3相对独立性【5】教育学的发展经历了那几个阶段？1萌芽阶段2独立形态阶段3马克思主义教育阶段4现代教育理论发展阶段【6】20世纪以后教育的改革和发展呈现出那些新特点？1教育的终身化。本质在于现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生2教育的全民化。全民教育就是让所有人都受到教育，特别是适龄儿童受到完全的小学教育和中青年脱盲3教育的民主化。教育民主化首先是指教育机会均等，包括入学机会教育资源分配机会和教育结果的均等；其次是指师生关系的民主化；再次是指教育活动，教育方式，教育内容的民主化，为学生提供更多的自由选择机会4教育的多元化。包括教育资思想的多元化，教育目标，办学模式，教学形式，评价标准等的多元化它是社会生活多元化的人的个性化要求在教育上的反映5教育技术的现代化。现代科学技术在教育技术上的应用，包括教育设备，教育手段，工艺，程序、方法等的现代化以及由此而引起的教育思想，观念的变化【7】简述个体身心发展的规律1个体身心发展的顺序性2阶段性3不平衡性4互补性5个别差异性【8】简述遗传素质在人的身心发展中的作用1遗传素质是人的发展的前提为个体的发展提供可能性2遗传素质的成熟过程制约着人的发展过程3遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响作用【9】试述为适应个体身心发展的一般规律教育应采取怎样的相应策略1教育要适应个体发展的顺序性和阶段性，循序渐进的促进人的发展2教育要适应个体发展的不平衡性，在身心发展的关键实施以相应的教育3教育要适应个体发展的稳定性与可变性，即考虑稳定性，不随意改动教育内容和方法又注意可变性，充分挖掘儿童发展潜力4教育要适应个体发展的个别差异性，因材施教5教育还要适应个体发展的互补性，促进人的个性发展【10】现阶段我国的教育目的1999年6月，中共中央，国务院颁布了关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定提出教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重