激素调节 教学设计.doc

教学设计课题-激素调节泾阳县口镇中学 王锟一、教材分析本节的中心内容有三个：一是人体主要的内分泌腺的名称和激素的概念；二是甲状腺激素的调节作用；三是胰岛素的调节作用。内分泌腺和激素都是直接讲述呈现知识，甲状腺激素的调节作用安排讨论活动，胰岛素也是直接讲述知识，安排学生活动“调查糖尿病的发病率”。课本安排内容的思路是先给学生解释激素的概念，然后告诉学生内分泌腺有哪些，然后分别说介绍它们的功能，最后详细讲述甲状腺激素和胰岛素的作用。在第8章学过性激素的作用，提到内分泌系统的组成，不过只是了解名称。对于七年级学生来说，这部分知识比较抽象，不好理解，他们还没有接触激素调节的方式，所以教师要掌握好深度，以教学大纲要求为准绳，挖的太深反而让学生陷入困境。二、教学方法：小组合作探究式教学三、设计思路病人图片引出激素通过合作探究找出相关激素引起的病症进而归纳出几种重要激素的作用。甲状腺激素，课本上给蝌蚪发育的对照实验，通过自学得出甲状腺激素分泌异常的几种病，再让学生得出结论，这样，既提高了学生实验分析能力，也训练了学生严谨的态度。胰岛素在课本上是直接给出作用，我选择描述病症特点来探究胰岛素的作用。激素是什么？学生自学认识到激素是由内分泌腺分泌的，在这个时候趁热打铁认识其他的各个内分泌腺，当把内分泌腺都认识了之后，引导学生进一步认清出激素的概念。这样在材料充实的背景下才能真正的理解激素的概念。四教学目标（一）知识目标： 说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。（二）能力目标：1运用资料分析的形式，使学生获取提炼信息的基本方法。2通过合作学习，提高同学们合作探究的能力。（三）情感、态度价值观目标：通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。五、教学重点说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。六、教学难点有关资料的教学安排与归纳、整理，学生合作探究精神的养成。七、教学准备教 师：准备有关人体内分泌系统疾病的资料及自制课件。学 生：独立预习自学，完成导学案相关自学检测题目；搜集有关内分泌系统疾病的资料。八教学设计学习内容学生活动教师活动导入新课观察图片，思考老师的提问。（学生根据学过的有关青春期的知识，很容易联想到自己身体的变化是性激素作用的结果）展示六组病人图片，说明这些病人患病都是由于身体内激素分泌异常导致，引出激素调节的课题。人体内、外分泌腺的主要区别：有无导管、分泌方式等。人体的内分泌腺组成了人体的内分泌系统。说出自己知道的腺体，如唾液腺、汗腺等。通过观察、分析、讨论，找出不同之处，并举手发言。 学生观察并记忆人体主要内分泌腺的位置及它们所分泌的主要激素。激素是由人体内的腺体分泌的。进一步说明：唾液腺汗腺等腺体不同于分泌激素的内分泌腺。课件展示外分泌腺和内分泌腺的区别。通过大屏幕展示人体内分泌系统，通过光标闪烁促使学生更好地记忆腺体的名称及所分泌的主要激素。介绍几种激素的主要功能 学生怀着好奇心理，继续探索。 各小组先讨论全部病例，然后组长上来抽签选择自己小组需要展示等下该病例讨论的结果。 说明：刚才看到的六组病人都是由某种激素分泌异常导致的。生长激素观察图片，感到惊讶，从而激发求知欲。小组讨论并由相关小组发言展示讨论结果。出示病人一、病人二两组患者的图片。两个病例讨论完后总结生长激素分泌异常会患的疾病。（展示课件资料）甲状腺激素学生通过观察和小组讨论，得出对应病例是因甲状腺激素如何分泌异常导致。相关小组成员展示讨论结果，组长根据情况赋分。进一步体会甲状腺激素对人体的重要性，开阔视野，增长知识。（展示资料）出示病人三、病人四、病人五三组病人图片，学生探究是由于什么激素引起的。适时总结甲状腺激素的作用和病例。展示甲状腺疾病图片（地方性甲状腺肿、甲亢等），拓展知识面。胰岛素课前自学了发现胰岛素的故事，感受科学研究的伟大成就和科学家勇于探索、不为名利的科学精神。通过小组讨论理解胰岛素的作用。小组成员展示，组长根据情况赋分。出示病人六的图片，学生探究该疾病是因为哪种激素分泌异常。出示有关糖尿病的内容，帮助学生了解胰岛素的作用。检测小组讨论，填写表格，归纳出各种激素的主要作用。独立完成导学案的当堂检测部分。然后对照老师出示的答案自己批阅，组长汇总本组情况，并给本组赋分。留时间给学生完成当堂检测，然后展示答案。总结学科组长总结本节课各组表现、学到的知识，还有对下来的要求和希望对本节课点评九教学反思课前让学生上网或通过其他途径收集信息，培养学生获取信息的能力，并展示生活实际病例教学，创造了一个良好的教学氛围，激发了学生参与教学的热情，拉近了学生和社会的距离。让学生阅读，小组讨论、表达，使学生变被动学习为主动学习，培养了学生自主学习和互助学习的能力。课堂讨论让学生用所学知识解释一些现实生活中的问题，除可对课堂教学进行反馈外，还能让学生对所学知识进行深化理解。在学习几种激素的调节作用时，先找出异常症的病因，再归纳出生理功能，将激素调节的主