人教2011版小学数学三年级《搭配中的学问》.doc

搭配中的学问教学设计南塘小学 赖桂连教学内容：人教版三年级数学下册第八单元数学广角例2.教学目标：1、通过观察、操作、实验等活动，找出简单事物的组合数。2、培养学生初步的观察、分析和推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。通过互相交流，体会解决问题策略的多样性，具有初步的符号感。3、尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，激发学习数学的浓厚兴趣。教学重点、难点：重点：经历探索简单事物组合规律的过程。难点：有序地找出简单事物的组合数，组合时做到不重复、不遗漏。教具学具准备：PPT课件、卡片。教学过程：一、 谈话导入，引出搭配。师:同学们,周末我准备了亲子之约，我想把自己打扮得漂亮一些，可是穿什么衣服好呢？师：同学们的建议都很好，如果一件上衣只能搭配一件下衣的话，一共有多少种不同的搭配方法呢？二、讨论合作，探究搭配方法（一）情境一:服饰搭配1、借助学具摆并汇报交流，得出搭配方法。师：下面请同学们把衣服卡片拿出来，让我们动手摆一摆，同桌两个人一起合作，一个同学摆，另一个同学数一数，看一看一件上衣配一件下装一共有多少种不同搭配方法，两个人互相说说你是怎么摆的？师：我们怎么样才能做到不重复也不遗漏？你们组是怎么摆的？师：刚才这组同学是先选定上装，然后用下装来进行搭配的，同学们还有没有其他有顺序的搭配方法呢？（我们还可以先选定下装，用上装来进行搭配。）生若顺利摆出来了,师问：你们组是怎么摆得？你觉得他们组摆得怎么样？为什么摆得好呢？（有顺序，板书）师：如果不按顺序摆，可能会出现什么情况？（少摆了，就遗漏了，还有可能多摆，那就叫做摆重复了，师适时板书。）2、教师小结。师：不管我们先选定上装跟下装搭配，还是先选定下装，分别跟上装搭配，只要我们做到有顺序，就可以不重复也不遗漏的把所有的搭配方法都找出来。3、学生探究多种记录方法。师：同学们，我们刚才是通过用学具来摆知道一共有6种搭配方法的，如果没有学具，你能找出所有的搭配方法吗？请你把你的方法在记录卡上表示出来吧。师：你们真了不起，这么一张简单的图，一下子就能让人看出来有两件不同的上衣，三件不同的下装，共有6种不同的搭配方法）师：这几位同学的记录方法，你最喜欢谁的？你们还有没有什么更简便的方法呢？可以直接用数字、圆圈代替。生4：23=6（种）师：你是怎么想的呢？生齐答：2个3。师小结：看来我们还可以用列算式的方法计算出一共有6种搭配方法。师：同学们，谢谢你们帮我找到了所有的搭配方法，我最喜欢的搭配是牛仔衫配牛仔裤，我觉得旅游时这样穿着会很方便。4、板书课题。同学们，其实在不知不觉中，我们已经走进了数学广角，你们刚才为老师搭配衣服就是运用了我们数学广角中的知识搭配中的学问（板书课题），通过有序的搭配可以为我们解决很多生活中的问题。（二）、情境二：早餐店。1、师：我选好了衣服，要去吃早餐了，早餐店准备了饮料和点心，大家看看哪些是饮料？（牛奶、豆浆）哪些是点心？（蛋糕、油条、饼干）如果我饮料和点心只能各选一种，一共有多少种不同的搭配方法呢？谁能马上说出答案？几种？（6种）哪6种？（生答师课件演示）如果多一种饮料，有多少种不同的搭配呢？师：如果又拿来一种点心，该有多少种不同的搭配方法呢？生齐答：12种。师：你是怎么想的？哇，有这么多种搭配方法，不过我最爱吃的是牛奶和蛋糕。（三）、情境三：路线图。师：吃完早餐，该要出发了。大家看！这是从早餐店到青少年宫的路线图，从图中我们可以看出从早餐店到青少年宫A、B两条不同的路线，从青少年宫到儿童影剧院有C、D、E三条不同的路线，那你们知道从早餐店经过青少年宫去影剧院一共有多少条不同的路线吗？生：有6条（学生具体回答哪6条，教师课件同步显示）师：谢谢同学们，找到了所有的路线，如果是你，你认为选哪条路最合适？(A-D,B-D)这两条路距离比较近。 （四）、情境四：拍照师：看完电影正准备回家，看到4个小朋友都想单独和聪聪明明分别合拍一照片呢。你们能帮忙算一算一共要拍多少张照片吗？同学们，有了你们的帮助，我相