(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册老王 教学设计 (2).doc

10老王教学设计一、教学目标知识与技能：1、 品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。2、把握老王人物形象的刻画。过程与方法：1、通过独立阅读，形成自己独特而又创造性的见解。2、通过自由朗读，独立思考，问题探究等过程，学会运用诵读法、圈点法、讨论法等学习方法研习文本。情感、态度价值观：领会作者的思想感情和文章主旨。二、教学重点、难点本文的教学重点是理解如何刻画老王的人物形象，并且体会老王的“苦”与“善良”。而本文的教学难点则是在于领会文章语言及人物刻画渗透出来的爱的博大。三、教学方法提问法、讲解法、点拨法、启发评价法。四、课时安排：2课时5、 教学过程第一课时（1） 情境导入，激发共鸣 一个瞎眼的乞丐向大文学家雨果乞讨，他便在乞丐面前的纸牌上写了一句话：“春天就要来了，可我看不见她！”于是，被感动的路人纷纷把钱放入乞丐的铁罐.。多美的诗句，春天就要来了，可我看不见她。写出了瞎眼乞丐的无助与茫然。多美的举动，身为大文学家的雨果没有忽视卑贱的乞丐，而且施以援手。我相信他的举动让瞎眼的乞丐知道生活中是有黑暗，但也有温暖。雨果送给他的不仅仅是诗句，送给他的是温暖，是春天，对吗？今天我们要学习杨绛写的老王，她有没有送给我们的主人公老王一个春天呢？（二）走近作者，知人论世。师：老王是一个普通人，而写老王的作家却不是一个普通人，那么，她是一个怎样的人呢？Ppt出示：杨绛（jing）)，现代女作家，文学翻译家。祖籍江苏无锡，生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。19351938年留学英法。主要作品有散文集干校六记和将饮茶，译著有堂吉诃德。是著名学者、作家，长篇小说围城的作者钱钟书先生的夫人。师：“文革”期间，作者夫妇被认作“反动学术权威”，被下放到“干校”参加劳动。这个时候，结识了三轮车夫老王。2.梳理字词伛 y攥zun惶恐hung荒僻p塌败t 取缔d骷髅klu翳y滞笨zh愧怍zu塌败：塌陷破败凑合：将就滞笨：呆滞笨拙愧怍：惭愧取缔：明令取消或禁止(三）整体感知，走进老王请同学们快速阅读1-4自然段，完成老王的信息表。从这张表你可以看出这是一个怎样的老王呢？姓名：老王（地位卑微）职业：三轮车夫（谋生手段艰苦）家庭成员：有个哥哥，死了，两个侄儿，“没出息”，便就没了（孤苦伶仃）外貌特征：只有一只眼睛，另一只是“田螺眼”，瞎的（身体残疾）家庭住址：荒僻小胡同里的破落大院里的塌败小屋（居住条件恶劣）一个字概括：苦过渡：作者杨绛当年写这篇文章的时候已七十四岁高龄了，这么漫长的时间里，她一直记着老王，仅仅是因为老王生活带艰苦吗？还因为什么？（老王的善良），请同学们快速阅读522段，找出老王的善良表现在哪里？1、“愿意给我们带送”冰块，车费减半；忠厚老实2、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病不够钱。重感情、讲仁义3、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。知恩图报一个字概括：善那么杨绛先生究竟为老王做了什么？竟然让老王用尽生命最后的力量来关心、回报她？从文中找出这些事情，从这些事情中可以看出作者怎样的品质？A.照顾老王的生意，跟他闲聊。B.女儿送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。C.老王再客气，也付给他应得的报酬。D.关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。E.老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。作者性格特征：富有爱心，同情心，尊重别人教师小结：作者是一个心地善良的人。所以她才会用一颗善良之心去关爱老王这样的不幸者。这就是“以善良体察善良”，我们常说，理解是相互的，善良也是相互的、双向的。你用一颗善良之心对待他人，才会体会到别人的善良。问题：社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么样的精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人?一、平等观念2、 人道主义精神（关怀人、爱护人、尊重人、以人为本）第二课时课程导入上节课，我们了解到老王是一个生活艰苦却心存善念的人，他对曾经帮助过自己的杨绛一家心存感激，在生命的最后一刻，还送来香油和鸡蛋表达谢意。课文详细地写了“老王送香油和鸡蛋”这一件事，那么现在我们重点品读这一部分。请同学们用自己喜欢的方式阅读课文的8-16自然段，看看在老王“送香油和鸡蛋”这件事情中，哪一个片段给你留下深刻的印象？并把他划下来，四人小组或者同桌之间交流一下。（学会抓住关键句词语，句子，体会作者的感情）重点研读：老王送香油和鸡蛋1、我在家听见打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。明确：运用了夸张手法，强调了老王步履维艰、身体僵直的形态。2、我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”明确：用词准确，而且含蓄，“强笑”透露出自己看见老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。3、他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。明确：“滞笨”、“直着脚”看出老王行动艰难，病入膏肓。即使如此，他还不忘报恩，更凸显了老王的“善”。合作探究：问题：心地善良、老实厚道的老王就这么去了，在他生前经常关心他的杨绛有什么样的感受？你是怎样理解她的这种感受的？这是一个幸运的人对不幸者的愧怍。怎样理解“这是一个幸运的人对不幸者的愧怍。”“幸运的人”指杨绛一家“不幸的人”指老王思考：作者一家当时的处境并不好，为什么她却觉得自己是“幸运的人”？作者的“幸运”是相对于老王的“不幸”而言的。这体现了作者的善良和悲悯情怀。明确：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。在我们身边或者我们看不到的地方，还有许多像老王那样的不幸者，需要我们伸出援助之手。（多媒体展示）练习：你身边有像老王那样的人吗？你曾经是怎样看待他们的？学习了本文，你将如何对待他们？试着写下来。小结孟子曰：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”在这个世界，人只有身份不同，谋生方式不同，但每个人的人格是平等的，并且在一些普通人的身上，还有许多值得我们学习的优秀