生物人教版七年级下册血流的管道——血管 第一课时.docx

七年级生物 血流的管道血管第一课时 繁昌田家炳中学 汪桐【教材分析】 本节课是人民教育出版社七年级下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输第二节的教学内容，第一课时的内容。它的前面一节是血液后面一节是心脏，营养物质是通过血液运输的，血流的管道是血管，动力是心脏，在整册书的编排中，起到了承上启下的作用，为后面血液循环奠定基础，因此本节课在第四章中具有重要的地位。这节课主要讲了人体内的三种血管，即动脉、静脉和毛细血管。动脉血管在人体内分布较深、管比较厚、弹性较大，血流速度快，它的主要功能是把心脏的血运往全身各处。而静脉血管在人体内分布较浅、管比较薄、弹性较小、血流速度也比较慢，有防止血液倒流的静脉瓣，它的主要功能是把全省各处的血运往心脏。而毛细血管分布在人的全身各处，管壁非常薄，只允许红细胞单行通过。【教学目标】1、知识与技能：尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。2、过程与方法：通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力；通过实验，提高学生的观察能力、动手能力和实事求是的科学态。3、情感、态度与价值观：培养学生团结互助的精神与创新意识；通过本节课的学习，可以培养学生爱护小动物的情感。【教学重点】 动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。【教学难点】 观察小鱼尾鳍血液流动的现象并区别静脉和动脉。【教学方法】讲授法、讨论法【教学过程】 一、情景导入人体因创伤出血时，有时血液只是少量地渗出，有时是缓慢地流出暗红色的血液，最为严重的则是喷射出鲜红色的血液。为什么会有不同的出血情况呢？ 通过“想一想，议一议”来引出新课的教学。二、新知探究（一）血管的种类 请同学们在课本上找出：我们的血管有几种？哪几种? （1）动脉提问：什么是动脉？它有什么特点？学生自学后回答。教师指出动脉一般分布较深，也有的分布较浅，动脉在有规律地跳动。这时很多同学不由自主的去摸手腕处的动脉。（教师演示中医切脉的方法）请同学们跟着学，把自己右手的食指、中指和无名指一起放在自己左手手腕处桡骨端的内侧，并稍稍用力触压。你们有什么感觉？学生感觉在有规律地跳动。这有规律的搏动就是桡动脉在搏动，还有什么地方也能感觉到这种搏动？如果学生回答不上来，演示颈部动脉处告诉。根据动脉的特点，请同学画出动脉的表示方法。（2） 毛细血管提出问题：什么是毛细血管？学生自学后回答。再提出问题：毛细血管有什么特点？学生自学后回答。教师深入介绍下毛细血管的特点。根据毛细血管特点，引出毛细血管的作用：适于进行物质交换。图片展示毛细血管是怎么样进行物质交换的。根据毛细血管的特点，画出毛细血管的表示方法。（3） 静脉 提出问题：什么是静脉？静脉的特点是？ 学生自学后回答。教师补充到：静脉的分布较浅，通常我们看到我们手上、腿上的“青筋”就是静脉；四肢静脉的内表面，通常有防止血液倒流的静脉瓣。图片展示静脉和动脉的横切面，以及血液循环的图片，并让学生画出静脉的表示方法。动画展示出静脉瓣。大家想一想我们四肢的血流方向？（以我们腿部为例）引导学生得出静脉瓣的作用防止血液的倒流。图片展示静脉曲张图片，提出问题：什么原因为导致静脉曲张？引导学生从静脉瓣的作用方面去考虑。“学以致用”：我们长时间坐火车会有什么感觉？为什么会这样？学生讨论后分析得出答案。（2） 比较三种血管以表格的形式进行比较。再回到“想一想，议一议”的三种出血情况，分析分别是什么血管受伤。提问：如果你的身边出现这三种出血情况，你怎么去进行救治？得出出血情况不同，救治方法也不同。讨论得出：动脉受伤时，在近心端用止血带进行捆扎；毛细血管受伤时，消毒后用纱布包上就行；静脉受伤时，按住远心端（或用止血带）。三、课堂小结总结这节课的学习内容：三种血管之间