(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《秋天的怀念》 教学设计.docx

教学目标 评论 1、有感情地朗读课文。2、通过母亲的表情、动作、语言,体会人物的心情,感受伟大而无私的母爱。2学情分析 评论 对七年级学生而言,还不可能深入理解作者在本文中所流露的痛苦、失望、反省、内疚、自责这样负面的情感,因此在教学中引导学生抓住教材中人物的语言、动作、神情,体味人物的内心情感,并以此点燃学生情感,引发真情,培养学生独立阅读能力。3重点难点 评论 在品读重点语句中,结合人物的心理描写探析人物性格。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】导入 评论 秋天是迷人的,天高云淡,硕果累累,秋天是收获的季节,秋天枫叶似火,落叶满天,冷落清秋的时节,往往又能给人无限遐想,今天我们来学习史铁生秋天的怀念,去领悟史铁生先生在秋天生发的情感。(板书课题)活动2【导入】作者简介 评论 1、学生从自读提示中搜寻史铁生个人信息和悲惨的情愫。2、出示大屏幕,解构史铁生不幸却又积极的人生 1972年,21岁的他因病瘫痪,从此永远坐上了轮椅。后来患肾病并发展到尿毒症,一直靠透析维持生命,自称“职业是生病,业余在写作”.他写的我与地坛被公认为中国近50年最优秀的散文之一。活动3【讲授】正文新授 评论 1、三位学生指读生字词,检查学生预习情况:瘫痪侍弄整宿憔悴仿膳豌豆诀别烂漫翻来覆去絮絮叨叨2、给词语意思迅速找出文本对应词语(ppt出示 学生个人抢答)理解词语:根据意思写出相应词语(1)由于神经功能发生障碍,身体的一部分完全或不完全地丧失运动能力( )(2)大怒,特别生气。( ) 十分寂静( ) 用拳头或器具撞击物体( ) 形容人瘦弱,面色不好看。( ) 恳求( )活动4【活动】初探文本 评论 1、师范读,学生思考:作者在秋天怀念的是谁?你觉得文中的我,性格脾气是什么样的?活动5【活动】小组合作探究文本第三段语言描写 评论 本课的语言描写赏析:1、学生圈点出本课所有的人物语言描写。2、个人朗诵这些语言描写,初探人物的性格特点。3、出示文本第三段的人物语言,解构文本解构,小组合作探究其中炽烈的情愫。母亲:北海的菊花开了,我推着你去看看吧。史铁生:什么时候?母亲:你要是愿意,就明天?史铁生:好吧,就明天。母亲:那就赶紧准备准备。史铁生:哎呀,烦不烦?几步路,有什么好准备的!母亲:看完菊花,咱们就去“仿膳”,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个”4、分角色试着朗诵第三段的语言情感对话。活动6【活动】拓展延伸母爱情感体悟 评论 附件:余光中献给母亲的诗-母难日(节选)其一 今生今世我最忘情的哭声有两次一次, 在我生命的开始一次, 在你生命的告终第一次,我不记得是听你说的第二次你不会再听到我说也没有用母难日其三天国地府每年到母难日总握着电话筒很想拨一个电话给久别的母亲只为了再听一次一次也好催眠的磁性母音但是她住的地方不知是什么号码何况她已经睡了不能接我的电话更何况:天国,是什么字头?地府,有多少区号? 打不通的电话 留给我手里那截算是电话线呢还是若断若连的脐带就算真的接通了又能够说些什么1、指导学生朗诵诗歌,体悟与本文同质的母爱情感。2、结合秋天的怀念书写关于母爱的小随笔活动7【讲授】课堂小结 评论 小组合作探究,完成本文主旨的总结: 课文讲述