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导入新课 讲授新课 课堂小结 当堂检测 4古代诗歌四首 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐 李白杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 讲授新课 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 翻译 杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 杨花落尽啦 子规鸟儿不住地在啼 听说你遭贬了 被贬到龙标去 一路上要经过辰溪 西溪 巫溪 武溪和沅溪 让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧 伴随着君子你一直走到那夜郎以西 听说王昌龄被贬到龙标 我 在这遥远的地方写下这首诗寄给他 讲授新课 杨花落尽子规啼 杨花落尽啦 子规鸟儿不住地在啼 首句写景兼点时令 于景物独取漂泊无定的杨花 含飘零之感 唤起读者对王昌龄流落远方的担忧 叫着 不如归去 的子规 有离别之恨 触发宦游异乡的人们的心头的凄情 切合当时情事 也就融情入景 讲授新课 闻道龙标过五溪 听说你遭贬了 被贬到龙标去 一路上要经过辰溪 西溪 巫溪 武溪和沅溪 因首句已于景中见情 所以次句便直叙其事 闻道 表示惊惜 过五溪 见迁谪之荒远 道路之艰难 以悲景衬托离情 表现出作者对好友旅途艰辛 贬所荒远的深切同情 讲授新课 我寄愁心与明月 随风直到夜郎西 让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧 伴随着你一直走到那夜郎以西 借景抒情 这两句诗所表现的意味 有三层意思 一是说自己心中充满了愁思 无可告诉 无人理解 只有将这种愁心托之于明月 二是说惟有明月分照两地 自己和朋友都能看见她 三是说 人隔两地 难以相从 也只有依靠她才能将愁心寄与 别无它法 讲授新课 我寄愁心与明月 随风直到夜郎西 让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧 伴随着你一直走到那夜郎以西 通过诗人丰富的想象 本来无知无情的明月 竟成为了一个富有同情心的人 拟人 她将诗人对朋友的怀念和同情带到了辽远的夜郎之西 有道是 明月千里寄相思 作者所寄的 是对好友身遭贬谪的同情 是对好友长途跋涉的担忧 是陪伴友人一路前行的一片深情 是告慰友人并不孤单的一种情怀 所有这些 真切地传达出作者得知友人遭贬后的心灵震撼以及由此而引发出来的强烈的主观感情 讲授新课 诗人李白通过丰富的想象 用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情 给予抽象的 愁心 以物的属性 它竟会随风逐月到夜郎西 这种将自己的感情赋予客观事物 使之同样具有感情 也就是使之人格化 乃是形象思维所形成的巨大的特点之一和优点之一 想像惊人 气概超逸 笔势灵动 充分地显示出李白的艺术个性
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