语文人教版三年级下册《画杨桃》教学设计曾海敏.docx

画杨桃教学设计广东省佛山市顺德区容桂幸福陈占梅小学 曾海敏教学目标: 1、知道同一事物从不同的角度观察会有所不同，必须实事求是地处理问题。 2、学会本课的新词，理解“教诲、叮嘱”的意思。 3、学习有感情地朗读课文。 课时：第二课时重点、难点：学会抓住重点语句理解课文内容，难点是从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。 教学准备： 课件教学过程：一、导入1、出示杨桃图片2、复习生字词（开火车读）3、指导书写师：请大家看大屏幕。大屏幕出示词语（叮嘱 审视 严肃 半晌 熟悉 相似准确教诲 和颜悦色） 师：谁能把这些词准确地读出来？ （开火车读）师：会读很不错，可是这里面有一个字写的时候可不容易啦，它的笔顺要特别注意，就是神情严肃的“肃”，学生和老师一起来写，强调笔画笔顺。4、 活用词语、引读课文（1）出示图片，生用“严肃”造句（2）师：同学们，你知道课文中有谁的神情变得严肃了吗？二、初读课文，整体感知。、提出自学要求：（）初读课文，要求把课文读准确，给文章标好自然段。（2）思考：这篇课文讲了一件什么事？老师的神情为什么变得严肃了？三、细读感悟1、交流。（1）说说什么事让老师的神情变得严肃的？生：我画杨桃画的不像，同学们取笑我，其实是观察角度不同。2、出示朗读：杨桃是这个样子的吗？还不如说是五角星吧！（1）师：从她的朗读中，你听出这是一种什么样的笑？生：嘲笑（2）练习朗读（男女合作读，注意提醒学生读出取笑的语气）（3）反问句换为陈述句：那如果要你把“杨桃是这个样子的吗？”换个说法，你会不会？生：杨桃不是这个样子的3、 老师看了“我”的画后是怎么做的？（1）交流（2）品词：审视师：恩，我们读懂了文字背后的嘲笑和取笑。老师也看了看我画的画，到我的座位上坐了下来，审视了一下桌上的杨桃。同学们，“审视”的“视”是看的意思，那“审视”是什么意思？生：观察师：“审”是观察，“视”也是观察，那“审视”是怎样的观察？生：审视是认真仔细的观察。师：认真的、仔细的观察，老师举起了那一幅画？看，现在我是老师，你们是学生，我们一起读。4、指导朗读师：“这幅画画的像不像？”生：“不像！”师：“它像什么？”生：“像五角星!”师：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”生：“好笑！”5、读后感悟、究其原因师：你从这句话中听懂了什么？生：他们认为我画的杨桃不像，像五角星。师：为什么我画的杨桃是五角星，到文中找。五角星形的杨桃就是从课文中找找看，朗读生：我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。好像第一和第四组前排的同学一样的位置。生：看的角度不同，和别人不一样师：为什么我把不是平时看到的杨桃这样认认真真、仔仔细细的看到的画下来呢？生读文中句子，理解回答生：因为父亲的教诲，第一自然段讲到“他对我要求很严格，经常叮嘱我你看见什么东西，是什么样就化成什么样，不要想当然画走了样。”这个“他”是谁？父亲！我老老实实地按照父亲的叮嘱把这个杨桃画了下来。6、 展示实物杨桃，生观察自由发言，加深理解师：为什么同一个杨桃会看到不同的形状呢？生：因为在的角度不一样，所以就不一样师：你们可真聪明！可是刚才嘲笑我的那些同学，他们知道吗？生：不知道师：不知道，于是，老师就请这几个同学轮流到我的座位上。让他们仔细的观察杨桃，你看看，看到了什么呢？结果呢？（把杨桃和道具图对比）我来做老师，你来做同学7、 引读第二组对话（师生配合读）师：我想问一下同学们，刚刚读前面那段话之后，你们仔细观察（大屏幕出现两组对话），这两段话的意思是一样的，但是，为什么同学们第一次读这么肯定，刚刚你却读得吞吞吐吐，为什么？生：因为同学们现在看到的杨桃的确像五角星。师：那前面我说的话生：前面他们也不知道从那个角度看杨桃就像五角星。师：那人家取笑了你，你会感到生1：自卑生2：后悔生3：惭愧生4：内疚师：所以说起话来也会吞吞吐吐，你再看看，还会有什么原因，让你读得吞吞吐吐呢？生：我觉得他们看错了生：他们亲眼看到了杨桃像五角星师：你再比较比较，看看你还发现了什么？对比朗读，共讨标点的妙用师：对呀，这里的省略号放进去，就表示说话吞吞吐吐、不连贯。你们想体验一下吗？生：想师：那就同桌一个扮演老师，一个扮演学生，分角色读师：同学们看到了，真实的应该是五角星形的，文中的老师也知道了，他把学生们请到台上，学生们看到了真实的情况，这时老师由严肃变得高兴了，你从哪个词语感受到了？生：和颜悦色师：表现出你的和颜悦色给我看看！（生表演）师：你来读读老师和颜悦色说话时的情景（生朗读）师：拿出你的笔，画出老师的话中你认为最重要的句子（生读自己画的句子）看到是什么样就画成什么样师：如果我看到的是五角星形的杨桃，我就画成生：五角星的杨桃师：如果我看到的是椭圆形的杨桃，我就画成生：椭圆形的杨桃师：这就是相信自己的眼睛，你还画了什么？生读“因此，当别人“师：是的，要能站在别人的立场看问题。还有吗？生读“杨桃的样子也就不一样四、古诗诵读、升华主题师：你们的回答让老师想起了一句诗，能接上吗？横看成岭侧成峰生：远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中。师：前两句说的就是这个道理，只是苏轼说的是看山，我们说的是看杨桃，不过，道理是一样的。还有吗？生读“我们应该相信自己的眼睛”师：不错，我们看哪一句话都很重要，因为这是老师对我的谆谆教诲。其实，“是什么样就画成什么样”，如果用我们的语言来说，这是一种怎样的态度？生：实事求是的态度师：太棒了！同学们，在画杨桃的时候，看到什么就画什么样子的，其实，做什么事都要实事求是，我们在生活中也要实事求是，我们做人也要实事求是。让我们再一起和颜悦色的读一读（生读）“提起杨桃”师：在前面的朗读