语文人教版三年级下册习作《我学会了--》.doc

我学会了作文教学设计教材分析： 本次习作是人教版第六册课本中的第四单元的习作训练。这是写一篇写事的记叙文，要求学生把自己所学的一项本领的经过写下来。注意把学习这项本领的经过要写具体，写出自己的真情实感。学情分析：本班学生来自于城市。大部分学生除了学会了生活劳动方面的技能，还另外学会了一些文艺方面的技能，如弹钢琴、跳拉丁舞、跆拳道等，生活经历较丰富。根据以上情况，我通过激趣谈话，引导学生立足于自己的实际，边口语叙述边动作演示，层层递进，引导学生具体说明学这项本领的经过，指导学生习作方法，达到人人能有话可写，提高写作水平。教学目标：1、在自己学会的本领中，选一项最拿手的本领写一篇写事习作。2、写出学习这项本领的经过、体验，特别要把由不会到会的过程写具体。 3、表达出真情实感，用词恰当、准确。4、培养学生细致观察生活，独立构思和准确表达的能力，加强德育渗透。教学重点、难点：把学习这项本领又不会到会的过程要写具体，写出自己的真情实感。教学准备：搜集学本领时的照片，学生示范，多媒体课件。教学过程：一、激趣导入1、师：同学们，你们一天天地长大了，肯定学会了不少本领。老师这里整理了一些同学学习本领时的照片，你们想不想看一看？（观看照片）看了照片，老师相信，你们一定还有许多其他的本领吧。现在，就让我们一起走进今天的作文我学会了。（板书课题：我学会了）2、师：现在给你一分钟的时间，打开记忆的大门，用心想一想，学会了什么本领？把自己最拿手的本领大声地说出来。3、学生说自己学会的本领（有学会洗碗的、学会弹钢琴的、学会跆拳道的、拉丁舞的、溜冰等等），边作简单讲解边演示，其他同学认真倾听。【设计意图：本次习作是记一件往事，所以学生需要激趣调动学生的记忆，打开学生的思路，回忆自己会的本领。】二、指导选材，体验难忘1、指导选材师：你们学会的本领可真多，太令老师羡慕了，那今天我们就在这些本领中选择一件写下来，你觉得要选什么样的事情？为什么？生自由回答。2、回忆学本领时的情景师：当时你为什么要学这项本领？生：我学洗碗是想帮爸妈做一些力所能及的家务活。生：我学拉丁舞是想修炼自己的气质，保持完美体形。生：我觉得用钢琴弹出来的曲子很动听、很舒适，所以我学了弹钢琴。生：我学溜冰是因为看到姐姐溜冰溜得很自在。师：那你们怎样学会这项本领的？再次打开记忆的大门，用心地想想，学习这项本领的步骤是怎样的？生：我刚学弹琴时，老师先教我认识钢琴琴键上的音阶，再教我识谱。我刚练习弹琴是用右手手指重复地弹一个曲子，一个曲子可能要弹七八遍才能熟练。当右手弹娴熟了，再慢慢学用左手手指弹。生：我学溜冰时，穿上重重的溜冰鞋先练习走路、练平衡，为了时身体平衡，我找来一根较长的木棍，双手水平地拿着。能平稳地走路，再练习溜远一点，接着练拐弯，我总结出：直直溜时双脚可以呈“八”字形，拐弯时双脚就不能呈“八”字形，那样容易摔跤。生：我学跆拳道时，老师先要我们练腿部力量，要我们在操场上学蛙跳，在跑道上跑步，再练出拳，动作要有力。3、体验难忘师：大家刚才看到他们学会了的本领，现在做起来是挺轻松的，其实在学的过程中也会碰到许多困难和挫折。现在大家来说说学本领过程中遇到什么困难？生：我为了学会骑自行车，摔倒过好几次；生：我为了练书法，累得胳膊都发疼了;生：我为了学会弹琴，手臂都抬酸了，枯燥的练习，我多次落泪了。师：当你遇到困难时，你是怎么想的、怎么做的？谁在你最灰心的时候给了你帮助、鼓励？他说了些什么呢?是怎么说的?生自由回答。【设计意图：此环节让学生在静静的思考中，收集丰富的写作素材，回顾学习本领的具体步骤、经过，体验细节，在难忘中体验难忘。】三、感悟写法师：我学会了这是事情发展变化的一个过程，这个过程大致包括起因、经过、结果这三个阶段，我们在写记事作文时，一般按照事情的发展顺序来写。这样写不仅便于将文章写得条理清楚、层次分明，也便于读者弄清事情的经过，把握和理解文章的内容。 为什么学（起因） 我学会了* 怎么学会的（经过） 体会或感受（结果）同时可以抓住人物的神态、语言、动作、心理活动，借助一些表示先后顺序的词语，把不会到会的过程写具体。学习时遇到的哪些困难，你当时是什么心情，是怎样解决问题的？写进去，从而就将情感自然地流露出来了。 【设计意图：此环节的设计目的在于结合刚才学生的自由口头表达去感受写法，老师总结写作方法。】四、结合照片，欣赏范文师课件出示班里胡同学按步骤学习煮饭的4张照片。第一步：拿盆取米；第二步：把米洗干净；第三步：把米倒进锅里：第四步：盖上锅盖，按下按钮，开始煮饭。出示范文。我学会了煮饭星期天的晚上，妈妈下班回来了，我想：爸妈平时上班总是早出晚归，星期天应该让他们多休息，我已是小学生了，也应帮爸妈多做些家务活，可做什么好呢？对，煮饭。妈妈欣然地答应了。我照着以前妈妈煮饭的顺序试着去煮。我端着盆首先去米缸里取米，记得妈妈平时是放2大杯米进去，我也照做。然后把水倒进米里开始淘米，怎么淘米呢？我用手在水里搅拌着。这时妈妈走过来对我说 ：“淘米要将米轻轻翻搅、搓洗两三次，待米粒下沉后，将淘米水倒出，再次洗一次就行了。淘米时不能用热水，搓米不能太用力，冲洗次数也不宜过多。因为米的表层含有大量的维生素，搓擦太用力、冲洗次数越多，维生素就损失越多。 ” 原来淘个米都这么多要求呀！我害怕自己洗不好，妈妈给我做了示范。洗完后，我把米倒入电饭锅中，再把水小心翼翼地倒入电饭锅里，生怕溅出去 。妈妈告诉我加水不能太多，水多了，饭会很湿，水少了，饭就硬邦邦的。最后我盖上电饭锅盖，插上插头，按下按钮，大功告成！ 吃晚餐时，爸爸妈妈都夸我做的饭好吃，我的心里乐滋滋的。我还懂得了个道理：只要留心生活，处处皆学问。师：读了这篇范文，你知道这个同学学会了什么？当时的心情如何？怎样学会的？生回答。师：哪部分是重点？找出描写人物动作、语言、神态、心理活动等语句。生找相关句子。师：读完后，你有何感想？生自由回答。【设计意图：此环节是帮助每个学生学会用欣赏的眼光去发现别人作品的亮点，必将会进一步树立学生们习作的信心，激发起习作的热情。】五、开始习作课件出示此次习作的提纲、结构题目：我学会了（ ）1、开头：点明主题，学会了什么？第一部分：（ ），我学会了（ ）。2、中间：按事情发展顺序写，自己是怎么学的。第二部分：刚开始时，我（ ）。后来，我（ ），经过（包括经历的趣事、困难，如何克服困难，得到了谁的帮助或鼓励）3、结尾：学会之后的感想、体会。第三部分：我学会了（ ），通过学习（ ），我明白了（ ）。六、展示作品师展示一篇写得较好的文章，师生共同评析作品。【设计意图：此环节是教师引导学生就一篇比较优秀的习作进行共评共赏的过程，学生通过自主合作发现文章中存在的优点和不足，教给学生评价文章的基本方法，并且在交流的过程中就倾听、表达、思维等能力进行指导，培养学生各方面的综合能力。】七、总结 同学们，这次习作一定要把学习本领的过程写具体，还要表达出自己的真情实感。八、板书设计：为什么学（起因） 动作、语言我学会了* 怎么学会的（经过） 神态、心理 体会或感受（结果） 九、教学反思 本次写作，是写自己学会的本领。现在的学生大多数是独生子女，家庭条件优越，课余生活丰富多彩，学到的本领很多,这为学生写好这篇作文提供了广阔的空间。据此，我