生物人教版七年级上册绿色植物的光合作用和呼吸作用.doc

官渡区第一中学生物七年级（人教版下册）导学案 班级 姓名 专题三 生物圈中的绿色植物主题3 绿色植物的光合作用和呼吸作用【复习目标】1、 知识目标：（1） 通过本堂课复习，学生能够牢固掌握光合作用和呼吸作用的概念，能写出光合作用和呼吸作用的表达式；（2） 能够利用所学知识分析光合作用和呼吸作用在农业生产中的应用2、 能力目标：通过列表比较光合作用和呼吸作用的各要素，说出两者之间的区别与联系，认同两者的辩证统一关系。3、情感态度价值观： 通过列举和分析实例，说出光合作用和呼吸作用在生产中的应用，并认同绿色植物在维持生物圈的碳-氧平衡的作用。【复习重难点】1、 教学重点：（1）学生能正确写出光合作用和呼吸作用的表达式；（2）能够说出光合作用、呼吸作用的区别与联系。2、 教学难点： 学生能利用光合作用和呼吸作用的内容来解题、设计相关实验方案。要点一：绿色植物光合作用：1、记背光合作用的概念：2、绿色植物光合作用表达式： 3、根据实验视频填空： 实验步骤：（1）暗处理：目的是 （2）遮光处理：目的是设置 实验（3）脱色处理：方法为 目的是溶解叶片中的 叶片由绿色变为 色（4）清水漂洗（5）滴碘液 （6)观察实验结果：遮光部分 ，未遮光部分 实验结论：这个实验说明了 是光合作用的产物， 是光合作用的必要条件。4、 光合作用产生氧气实验结果：带火星的细木条插入试管内能，说明光合作用产生了。地球大气中的氧气主要来自于绿色植物的作用。光合作用维持了大气中的 平衡。5、 证明二氧化碳是光和作用的原料：（1） 提出问题： （2） 作出假设： （3） 步骤（参照实验绿叶在光下制造有机物）：设计要点： 对照试验的关键是 该实验的变量是 （4） 该实验的结果是甲枝条的叶片滴加碘液后 ，乙枝条的叶片滴加碘液后 （5） 该实验的结论是 要点二：绿色植物的呼吸作用：1、绿色植物呼吸作用的表达式： 要点三：光合作用与呼吸作用在农业生产中的应用1、 提高光能利用的效率的方法： 2、 农作物增产的原因：增强 作用，制造更多的 ；减弱 作用，减少 的消耗 3、 下列方法能使农作物增产的是（ ） A增加二氧化碳的浓度； B增强光照强度，适当延长光照时间 C夜间适当的降低温度 D以上选项都对四：小结光合作用呼吸作用区别原料条件场所产物实质意义1、为植物自身提供有机物；2、是动物和人的食物来源为生命活动提供动力联系1. 光合作用的产物是呼吸作用的原料2. 保持生物圈的二氧化碳和氧气的相对平衡（碳-氧平衡）【练习】1.暮春三月，江南草长，春天正是踏青的好时节。踏青归来后，许多同学的白衣服上沾染了植物的绿色汁液，欲去除绿渍，最好选用( )A.凉水B.酒精C.氧气D.洗衣粉2.在生产过程中，为了提高植物光合作用的强度，获得蔬菜的丰收，有些菜农在大棚里增施“气肥”。这种“气肥”实质上就是( )A.氧气B.氮气C.水蒸气D.二氧化碳3.将一绿色植物在黑暗中放置24小时后，选择一片绿叶，把主叶脉剪断，然后将植株放在阳光下照射24小时，经检验发现叶片的上半部分不能正常制造淀粉。由此可以证明光合作用的原料之一是()A.阳光B.水分C.叶绿体D.二氧化碳4.萝卜存放时间长了往往会出现空心现象,其主要原因是( )A、光合作用消耗了其中的水 B、呼吸作用消耗了其中的有机物C、多数水分通过蒸发散失掉了D、由于顶端发芽,消耗了养料5.大气中C02含量的增多,会产生“温室效应”,使地球变暖。为了控制大气中二氧化碳含量的增加,下列措施最为可行的是( )A.用石灰水吸收空气中的C02 B.减少汽车等机动车的生产C.减少生物的呼吸作用D.大力植树造林，并发展太阳能、水能代替煤、石油等燃料6下列装置中，能够快速、安全地脱去叶绿素的是（ ）（二）非选择题7、选取生长正常的牵牛花进行如图6所示的光合作用实验：图6将此装置经黑暗处理一昼夜后,移至光下数小时，再将这三片叶取下，分别放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶绿素溶解到酒精中。用清水漂洗后放入培养皿中，分别向这三片叶上滴加碘液，观察三片叶是否变蓝。请分析回答下列问题：（1）将此装置放入黑暗处一昼夜的目的是 。（2）在光下放置数小时后，发现两玻璃瓶的内壁上有小水珠，产生这一现象的原因是 。（3）通过本实验可以得出一些有关绿色植物进行光合作用的重要结论。如，比较叶片甲不同部位的颜色变化，可以