(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册七年级下册第四单元《陋室铭》教学设计.docx

七年级下册第四单元陋室铭教学设计作者：新源六中 龚莹一、 导入新课今天我们来学习刘禹锡的陋室铭，先来看看学习目标：1、 掌握文言常用实虚词，理解文意，背诵全文。2、 了解“铭”的特点，理解课文内容，学习托物言志的写法。3、 感悟作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。教学重点: 了解“铭”的特点，理解课文内容，学习托物言志的写法。教学难点：感悟作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。二、 了解文体每位同学都有自己的座右铭，能说说吗？有什么用？（座右铭具有勉励、鞭策、约束自己的作用。）它是“铭”的一种，圈点勾画出课下对“铭”的解释。三、 预习检测1要想把握文言文的内容，就要先读准字音，读懂文意。但古人读书是没有句读的，在这种情况下，同学们先自由试读一遍，再请学生个别试读。要求：读准字音，读清句读。 2、同学们读得流畅是因为文章押韵，请找出韵脚（双句的最后一个字），押的什么韵？（韵母相同的字）作用：押韵的文章在读时抑扬顿挫、朗朗上口，能舒缓语气。我们来齐读一遍。要求：读准节奏，读出韵味。3来检测一下同学们释词、疏通文意的情况（屏显）。我们理解了文意，在此基础上再读一遍。有仙则名。 名：名词作动词，出名苔痕上阶绿。 上：名词作动词，蔓延。往来无白丁 白丁：平民，这里指没有学问的人。无案牍之劳形。劳：形容词作使动词， 使劳累。“之”的特殊作用：无丝竹之乱耳。 之：助词，无实义，取消句子的独立性。何陋之有？ 之：助词，无实义，宾语前置的标志。四、 品读课文过渡：我也很喜欢这篇课文，想给大家背一背，同学们边听边想象画面，说说作者对陋室的感情。1.作者喜欢陋室，赞美陋室，那么文中的“陋”从哪些句子可以体现出来？(陋室的环境和室内的布置)2.但是文章结尾作者借用孔子的话说“何陋之有？”（有什么可简陋的呢）作者看来陋室又不陋，从哪一句可以看出来？重点是哪一个词？（陋室不陋 德馨）3.作者并没有开篇写“德馨”，而是写山、水，用意何在？4.那么让作者引以为豪的“德馨”具体表现在哪些方面呢？读课文47句，请对表现作者“德馨”的句子进行批注（要求：批注可以从描写的方法、修辞、想象画面等方面评析）生：谈笑有鸿儒，往来无白丁。运用对偶的修辞，写出与作者交往的都是文人名士，可见作者也是一个儒雅的文人。师：“白丁”是指没有功名的人。作者与之交往的不但博学且有功名，可见作者的高洁傲岸。生：可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。弹奏朴素的琴，阅读佛经。师：作者并不信佛教，为什么要读佛经呢？（出示课件：台湾林清玄的一段话“我常常想浩如瀚海的佛教经典，其实是在讲心灵的种种尘垢和种种磨洗的方法。”）生：作者想得到心灵的宁静与安静，根本不把富贵放在心上，是一个高雅的诗人。生：还有“苔痕上阶绿，草色入帘青。”写出了环境的雅致。生：“上”“入”运用对偶、拟人的修辞，表达了作者对景物的喜爱之情。师：“一切景语皆情语”，因为德馨，作者感觉到碧绿的苔藓竞相长到台阶上，青葱的草色映入帘里，那样郁郁葱葱，生机盎然。小结：因为“德馨”，陋室环境：（学生完成）因为“德馨”，交往人物：因为“德馨”，生活情趣：所以刘禹锡自豪的说“斯是陋室，惟吾德馨”，这不仅是他的人生宣言，也是他简朴雅致生活的追求。这种生活与喧嚣无关，与繁华无关，与富贵无关，与权势无关，他是颜回的“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。”他是五柳先生的“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，宴如也。”他是刘禹锡的不慕名利，安贫乐道。5.作者借描写室中景、人、事来表达自己不慕名利的情操和安贫乐道的情怀，这种写作手法叫做托物言志。（出示课件）6.作者已经借陋室表达出这样的情怀，为什么还要写“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”？生：将自己的陋室与诸葛亮的庐，杨子云的亭进行类比，将自己与诸葛亮、杨子云相提并论，以名人自况。师：既赞美了陋室，又表达了要像诸葛亮一样在政治上有远大的抱负，像杨子云一样在文学上流芳百世，即要德馨，所以作者引用孔子的话“何陋之有”以反问的形式作结。五、布置作业：1、积累有关刘禹锡的诗句。2、仿照作者的写法，给自己熟悉的物品写一篇铭，比如桌子铭、铅笔铭、小草铭等。六、总结赠言 同学们，物质的清贫，决不能阻挡精神的富有，拥有高尚的情怀，宽广的胸襟，才能拥有丰富多彩的精神